严格要求，加强规范化管理.doc

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1、本科教育教学督导简报北京科技大学本科教育教学督导组主办总第253期北京科技大学教务处教学质量科协办2015年第11期2015届毕业生结业工作圆满结束总体情况良好一些问题需引起重视并及时改进毕业设计（论文）是本科教学计划的重要环节，毕业设计（论文）答辩能够检验学生综合运用所学知识解决本专业工程和科研实际问题的初步能力，同时通过毕业设计（论文）答辩既可以检验学生的论文工作质量、研究深度、论文水平和表达能力，也可以检验指导教师对学生论文的指导工作水平。今年教务处对原《北京科技大学本科生毕业设计（论文）管理规范》进行了修订，毕业设计（论文）答辩

2、也按照规范要求执行。一、基本情况2015年6月11日至15日全校进行了毕业论文答辩。答辩期间，校督导组12位督导员巡查了（除马院外）12个学院、旁听了32个答辩小组的答辩，涉及学生98人（不包括部分学院级的答辩）；督导员还参加了校级答辩（9个答辩小组、共56名学生）和校优秀论文评审工作。从督导组巡查的总体情况看，毕业设计（论文）答辩秩序正常。各学院对于答辩工作的准备和组织都提出了要求，答辩过程、教师提问质量、学生陈述及PPT制作、论文规范化等方面基本按教务处的要求进行。绝大多数答辩小组教师人数符合要求，工作规范。大部分学院实行了导师回避

3、制，有的答辩小组对答辩情况的各项要求进行了当场评分。有些院系答辩采取了一些好的做法，如自动化学院按照教务处要求，在答辩前指导教师和评阅人写出意见，答辩时文件齐全，为避免各答辩组之间对优秀论文给分不平衡，让导师和学生主动申请论文评“优”，然后参加评“优”3小组的集中答辩，从优中选优向学校推荐。数学专业答辩前确定答辩组长和答辩秘书，并在答辩前一天召开答辩秘书会，提出具体要求，答辩工作非常规范。热能工程系指定论文评阅人为主提问教师，由于事前有准备，保证了提问质量有一定的深度。这些好的做法，值得学习和推广。二、存在的主要问题1、论文本身的问题（

4、1）结论：论文的结论应是最终的、总体的学术性结果，结论应该观点明确、严谨、完整、精炼，阐明本人在结业工作中创造性的成果和新见解，在本领域中的地位和作用以及新见解的意义,对存在的问题和不足做出客观的叙述。应严格区分自己的成果与他人（特别是导师的）科研成果的界限。但不少学生不会写结论，将结论写成工作总结而不是学术结论。（2）译文：有的译文不在参考文献之列或与课题内容无关；有的译文是会议论文而不是期刊论文；有些译文原作者为中国人，且文章发表在国内刊物上，显然不适合作为翻译内容；有些译文没有粘贴原文，造成无出处、无作者。（3）参考文献：有的论文

5、参考文献多达70多篇，有的论文参考文献几乎全部是英文，但有些与论文内容没有关系，或在论文中没有引用处。有的列出参考文献为52篇，但论文中只标注了7篇，说明没有参考那么多文献。（4）工作量：有的论文工作量偏少，甚至在推荐为优秀论文者，论文中有关自己研究的实质内容也仅有7、8页。（5）致谢：有的论文致谢的不是导师A，而用不少文字去感谢老师B，很难判别究竟是谁进行了指导。（6）标准化：数值图表“单位”的标注，普遍不符合“国家标准化委员会”的要求。（7）签名：仍有论文、任务书无导师、无负责人签名。（8）有的论文附件不全，如没有任务书，任务书没签

6、字，任务书没有标明是“真实”题目还是“自拟”题目等。2、答辩过程出现的问题（1）有的论文在题目、内容结构、格式等方面都存在不少问题，明显是导师不够尽职尽责。个别教师对毕业答辩不重视，认为“现在本科生答辩要求比硕士、博士论文答辩还严，根本不必要”。（2）答辩时未提供“导师评分”和“评阅人评分”及“评阅意见”的情况很普遍，甚至出现有的论文答辩时还没有提交评阅的情况。3（3）有的答辩组在答辩前没有做好准备，如：有的答辩组答辩之前没有设备，临时去找；有的答辩组没有安排秘书；有的学生陈述和回答问题时间过短，远不足25分钟就结束了。（4）有的答辩组

7、未按要求采取“导师回避制”，有的教师说不知道教务处有这样的规定。评阅人为主要提问人也普遍未落实好，造成提问深度不够，影响答辩质量。（5）关于要求“论文装订”问题：有的学院提出，为了答辩后进行修改，答辩论文可以不是最后文本，先不用装订。这与教务处（“必须装订”）的要求不符。（6）教务处有关文件中很多规定和要求，教师不知情，如：回避制度、25分钟、论文装订、提供导师及评阅人评分、免试推荐研究生的答辩成绩已不提“≥80分”的要求等等问题。希望加强信息沟通，尽快采取有效可行的措施纠正不足。由于上述问题，今年各学院推荐的177篇优秀论文中，在学校

8、进行审核时，有45篇因未达到优秀论文的要求而未通过评审，占25.4%。虽然推优论文分数不做改变，但四分之一的淘汰率需引起各方的重视。毕业设计（论文）是学生完成四年学业的一个重要标志，毕业设计（论文）答辩是整