浅谈语文教学与德育工作的关系.doc

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1、浅谈语文教学与德育工作的关系语文是一门人文性、工具性很强的学科，它的一个很重要的意义在于能启发人的灵魂,呼唤人的心灵复归。语文教材本身既是一部生动形彖的思想教冇的好材料，也是一部打开人的内心世界的钥匙。同其他学科相比，语文学科在徳冇方面还有得天独厚的优势：(1)课文屮高大、丰满的人物形象和动人的故事情节是徳育渗透的好教材。(2)课文屮描绘的优美,深远的意境，极易激发学生对大白然的热爱Z情，同时陶冶情操。(3)历史故事中雄辩的论证和缜密的思维不仅使学生的语文水平得到提高，也增强了明辨是非的能力。因此，挖掘教材的思想内涵和现实生活的联系，是语文教学中徳冇渗

2、透的关键。在教学屮我是这样做的：第一，提高白身素质，充分发挥教师的表率作用。教师是学生的第一引导者，只有教师的素质提高了，学生的素质才能得到全面提高。因此，教师必须努力提高a身素质，除了通晓所教学科的知识并能够实施相应的教冇方法以外,还必须具备深厚的马列主义理论、为人师表的崇高师徳、精湛的教冇方法和教冇艺术。身为一名语文教师，除了做到上述要求外，还应努力提高自己的人文素养，将人文关怀渗透到自己的课堂上去，使学生形成正确的是非观。教师要善于用白身的人格魅力去影响学生。教师既是学校徳冇工作的主导，又是开展徳冇的主体。教师的一言一行对学生具有深刻的影响。一个

3、合格的语文教师，既是语文教学的专家，也应该是开展徳冇工作的行家里手。因此，要善于把语文教学与徳冇有机整合，在教学实践屮通过白己的人格魅力和具体的教学活动来培养学生健康的心理和健全的人格。要做到这一点，首先必须热爱白己的本职工作，白觉地从小事做起，在任何情况下都不做违法乱纪之事，平时要克制不良爱好，用白己对学校语文教学执着的追求和脚踏实地的工作作风去影响教育学生。另外，必须具备胜任木职工作的业务知识和能力，运用生动的教学方法去激发学生对语文的兴趣，为渗透徳冇因素务实基础。其次，要建立民主平等的师生关系，加强师生间心灵的沟通，这一点也十分重要，如果教师把学

4、生看作一种纯粹的客体，采用权威式的管理方式和教学形式，那么他的管理将过于严格而且常常不合情理；如果教师把教冇教学工作既看作是学生的需要，又看作是白身价值的体现，那么他和学生都是幸福的。教师的教充满生机，学生的学必然充满活力。第二，在课堂上注意观察学生的思想动向，有针对性地对学生进行渗透。徳冇的针对性，就是要求徳育的内容和方法要与具体环境屮具体对象的具体特点相结合。这样既解决了徳冇内容与方法落后于现实，不适应社会的新要求，又解决了脱离学生的思想实际问题。例如针对那些没有集体主义思想的学生，我在上课时就特别注重加强他们的集体荣誉感的教冇。在《斑羚飞渡》一文

5、，当说到一群斑羚面对后有猎人的追赶，当有扌当住去路的山涧，它们自然地分成两部分，年纪大的斑羚为了年轻一代甘愿牺牲自己时，我放低了声调，语重心长地说：“老年斑羚为保护下一代不惜粉身碎骨，它们的一整体精神，群体意识，是多么值得我们人类学习啊「'学生们听完后，都若有所思，那些平口里不屑，或不愿为集体做岀贡献的学生更是感到惭愧不已。再如，有些学生在学习上不肯下功夫去刻苦钻研，总认为白己成绩不好是因为自己资质低，生性愚笨，不是读书的料。针对这种情况，在上《为学》一文时，我就特别指岀，人的天资等各方面条件有好有差，学问也有深有浅，但是只要“学z,则难者亦易矣；不学

6、，则易者亦难矣”，肯学不肯学，主观努力不同，难易可以互相转化，只要刻苦学习，困难就可以克服，远大的日标终究可以达到。通过这番话的教育，使他们认识到叩t上无难事，只要肯攀登”的道理，从而痛下决心，不再自暴自弃，努力去克服学习上的种种困难。第三，以语文课堂为根基，使学生在受到艺术感染的同时，获得思想教育。课堂是教师的第一阵地，也是语文教学屮徳冇丁作的主要场所，我们应从以下几点去把握：1.情感诱导法。“感人心者，莫夫舆情。”在教学屮，教师要成于衷而行于外，应满腔热情、精神饱满地出现在整个教学过程屮，并以自身的工作态度和情感去影响学生。教师要恰当地组织教学、灵

7、活的选择方法，通过对一个个问题的导语，一个个环节的安排，一句句情真意切的话语，激发学生的情感，使学生感受到老师对H己的爱，从而使学生产生对这门课的兴趣。2.词句品析法。在语文教材屮，有一些对祖•国绮丽风光、壮丽山河或祖•国欣欣向荣、蒸蒸II上等景观描写的文章，为了让学生在学习语言和文字训练屮了解祖国景色的绚丽多姿，培养对祖国热爱的感情，一方面让学生了解作者写作的先后顺序，运用形象、生动、贴切的词语对其进行描绘；此外，在学习课文的基础上，我乂要求学生把白己游览的景观介绍给大家，让大家知道祖国不仅有引以为荣的名胜古迹，还有引以为傲的山川河流。它们闻名遐尔，

8、吸引看大最的屮外游客，我把美感教冇与热爱祖•国的感情教冇紧密地结合起来，激发学生对祖国大好河山