浅谈如何加强“班班通”建设应用 提高教育教学水平.doc

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1、浅谈如何加强“班班通”建设应用提高教育教学水平摘要：加强“班班通”的建设和应用，建立高效的工作机构，推进工程的顺利实施,熟练掌握相关技能，从根本上改变我们教师的教育教学观念，促进教学形式的灵活多样、教学过程的优化组合，以它教学的直观性，激发学生学习的兴趣，提高教育教学水平。关键词：班班通建设应用教育教学重庆市棊江区扶欢小学位于棊江南部，占地面积11890平方米，东临关坝，南接赶水，西走篆塘，北与石角接壤，是棊江区第一所寄宿制试点小学，重庆市书法艺术特色学校。学校常年教学班44个（中心校26个），学生1600余人（中心校1200余人），教师113名。下辖7所初村小，一所附属

2、幼儿园。2012年3月中心校完成了“班班通”的建设，现有设备24套，如何加强“班班通"建设应用，提高教育教学水平，谈谈我的想法：一、健全机构、明确职责，保障'‘班班通”正常有序运行要建立高效的工作机制，推进工程的顺利实施。首先学校要成立远程教育工程领导小组、培训组织和教研、技术服务队伍。远程教育工程领导小组应由学校校长任组长，远教管理员任副组长，领导小组根据省、市、县规划安排、工程实施管理办法和相关标准规范，研究制定远程教育工程的规划和实施方案，对远程教育工程进行统一部署和监督检查，协调工程实施过程中的重大问题。根据市区培训安排，要确定“远程教育与课堂教学”研究课题，确定

3、培训计划、考核方案，并组织实施，主要工作是解决设备应用的技术问题，有针对性的开展教研活动，全面提升远程教育工程的应用效益。二、重视校内培训，为“班班通”应用奠定基础。“班班通”需要每个教师去实施，教师熟练掌握相关技能是广泛应用的重要基础。因此，学校首先要做到培训先行，我认为在培训形式上采取了三种方式进行，一是集中培训，学校信息技术骨干教师负责培训，主要培训内容包括：电脑常识、操作系统、图文处理系统、课件制作系统、多媒体设备的使用与保养等。要让教师做到“七会”：即会打字，会排版，会下载，会编辑，会播放，会处理电子邮件，会排除一般故障。二是配合教研室、电教馆等单位开展的课件制

4、作活动，选派学科骨干教师参加课件制作培训,以点带面，发挥骨干辐射带动作用。三是加强校本培训，教师通过本校QQ群进行文件上传和下载、观看视频、相互切磋、共同提高。通过全方位培训，使教师基本上能灵活操作电脑、班班通设备等硬件器材、掌握远程资源的“全程搬用”、“部分应用”、“借鉴巧用"、引导教师对下载、上传资源根据教材和个人授课特点进行筛选、分类和修改，制作配套课件和电子教案，并体现在自己的课堂教学实践中。三、加强过程管理，建立奖惩机制，提高教师应用“班班通”的积极主动性。三分在建，七分在管，任何先进设备，最终需要人来操作。为了建立完善“班班通”管理和使用评价制度，学校应该配备

5、专职管理员，做好“班班通”设备的管理、维护以及使用记录等工作。在完善制度的基础上，重视教师应用过程的管理，对设备的维护、软件的安装都有统一明确的要求，对教师教学中使用“班班通”设备的数量应作明确的规定，并纳入教师的绩效考核，通过考核促进应用。学校应将电子备课与课件制作纳入教师常规管理考核，细化教师平常的运用情况管理，让每位教师熟练地使用班班通设备,根据不同学科本身的特点，对不同学科教师每学期使用“班班通”设备和远程资源的节次要进行明确规定，即：语文、数学、英语每周不少于多少节，其它学科又不少于多少节。建立具体的考核办法，定期检查，即每日对教师的授课进行抽查，每周对班级的使

6、用记录表进行汇总检查；适时评比，将“班班通”检查评比纳入班级检查、教学常规检查与评比。对于教学成绩突出、能充分发挥“班班通”设备资源的教师，优先推荐参加各级优质课评选。四、重视教学资源收集，实现校内资源共享。学校应积极组织各学科骨干教师，开展学科教学资源的收集。初步形成部分学科的部分教学内容与资源配套和校园网络资源共享，具体做法：一是通过学校QQ群和学校网站建立学校资源的传输渠道，及时整合学科资源，做到资源共享；二是将学校中原有的一些视频资源，如课堂实录DVD、示范课例，以及收集的其它视频文件，形成资源建设素材；三是收集各学科优质课教案、教学设计、课件、图文资源、视频资源

7、和配套练习等资源建立学校资源库；四是通过农远资源、本地资源下载教学资源，管理员认真负责，对下载的资源及时进行归类、整理、建档、存贮和共享，充实学校资源库。在积累教学资源过程中，学校应该建立基于电子教案和部分配套课件的教学资源库，每一位学科教师要在计算机上建立个人文件夹，形成自己的电子备课、课件教学资源，极大地提高了课堂教学效率。五、培养典型，推动“班班通”大面积应用多媒体技术应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动学生情绪，激发学生的学习积极性和主动性，实