教师教研文章-使用微课教学的几点体会与反思.doc

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1、教师教研文章-使用微课教学的几点体会与反思教师教研文章-使用微课教学的几点体会与反思;“课堂实录”作为教学资源的利用,其大而全、冗长,难以在移动学习中直接运用,而且学生没有这样的耐性。据调查,在网络课堂过程中,学生的注意力集中最佳时间是XX分钟内。而微课可以把教学重点、难点、疑点、考点等内容制造出精彩的片段,短小而精悍。使学习能随时随地通过网络运用。使学生能重复使用,对于课堂的知识得到再现、回顾。在我国现有的教育模式中,课堂教学还是主要的教学形式。学生在一节课XX分钟下来,不一定能把所有的知识都掌握好

2、、理解好。这样,微课就可以起到“解惑”、“巩固”的作用。这样的微课要实现一对一的教学,是用于学生课后辅导,并非用于课堂的教学,是为学生解决课堂上某个未能解决的知识点。使课堂学习过程的再现手段。所以在录制的过程中不能讲得太泛,讲得太啰嗦。最好是把要讲授的内容按一条主线展开,围绕着这一条主线突出重点,语言精炼而简明。用最短的时间,通过通俗易懂的例子,说清楚问题。二、微课激发学生学习的兴趣和主动性;学生对网络充满着好奇和向往,我们作为教育者为什么不好好地利用这一资源呢?充分利用这一资源,让学生知道网络不仅仅

3、可以用来游戏,也可以轻松学到知识,让学生感到学到知识不是一定要面对着枯燥无味的书本,激发他们的求知欲和好奇感。引导学生去观看我将要讲授的课时相关的微课。在制造这一类微课时,主要考虑到要满足学生自主学习的兴趣。在网络上,我们的微课要一下子吸引学生的视线,就像网络上的游戏一样,用最快的速度映入学生的视野中。所以我们的微课要快速引入课题,吸引学生,在学生观看过程中不断激发学生的好奇心和兴趣。这样才能使学生自主地去学,去观看。因此,1、微课要快速引入课题,要有吸引性。如设置疑问、引入悬念、也可以用生活相关的现

4、象或问题引入、可以用小故事引入、用实验引入等等,但无论你用什么形式引入,都要求引入力求新颖,有趣,有感染力,与题目相连紧密,快速切题。2、这一类的微课不需要言语、讲授太多,主要是把这一节课的核心内容借助情景式教学、实验演示等手段展示出来。目的在于激发学生对这节课产生疑问、兴趣就行了。3、在讲述时,要内容结合语言,以及采用的表达方式、手势、动作表情等都要生动引人入胜、富有感染力。由于微课的时间只有5-10分钟,每一个细节都要是为这个微课的核心而服务,不能有多余的东西。三、微课中注重小结,体现完整性;任何

5、一件事情,都应该是有始有终。所以一个优秀的微课也应该有一个小结作为结尾,这样能给学生对所学知识有一种完整的感觉。利用小结把讲授的内容扼要、简明地列成提纲,使学生对所学内容加深印象,减轻学生对知识的记忆负担。所以一个好的小结能给一个优秀的微课起到画龙点睛的作用。因此,微课最后的小结要快捷、利索。语言精简、重点突出。四、使用微课过程中的困惑;由于微课是学生获取知识的一个新的途径。学习资源的类型、教师的教学形式以及学生的学习方式,师生的互动模式等方面都有着巨大的改变和创新。所以现在在使用过程中有很多不完善、

6、感到不少的困惑。1、在使用过程中,往往会出现教学资源不足的情况。在网上搜索到的相关学科的微课不多。如果自己制作微课又受到人手不足、技术设备不足的限制。一个微课虽然是短短5-10分钟。但制作一个微课从“选择微课教学主题、制作微课教学课件、教师教学活动实施过程,到最后的录制成功”这一个过程需要的时间要几天乃至十几天。这样对于一线教学的教师来说,长期自己制作微课使用是不可能的事情。2、网上的微课形式多样,但能直接使用的不多。对于实际教学来说,网上的微课大多数是为了比赛而作的。存在花巧性太大、针对性不强。比如

7、说在5-10分钟的时间内,用于师生的互动来解决问题,显示出课堂气氛非常活跃。但微课是用于学生独自解决问题而用的。这样的微课,由于学生的知识水平有限,在互相讨论中,语言欠缺科学性、严谨性和逻辑性。而老师又没有一个详细而完整的总结。这样对于没有老师在旁而独自学习的学生来说,会有很大的误导性。还有一些微课是把一节40分钟的课堂的压缩,在录制过程中一时拍摄老师、一时拍摄学生、一时拍摄课件。没有一个重点拍摄,让自学者看着,根本就不知道是听老师讲课还是看学生上课。怎样的微课才能考虑到学生学习的心理和学习习惯,学生

8、的学习需求,以及如何通过微课培养学生的自学能力、创造性思维;激发学生学习的兴趣和提高学习效率?怎样才能真正体现微课的完整性?这都是我在使用微课中所思考着的问题。早在1913年,著名发明家爱迪生预言未来学校将废弃书本,而用电影来传授人类知识的每一个分支。而在100年以后的今天,美国总统奥巴马说“通过提高我们从大型复杂的数字数据集中提取知识和观点的能力,帮助加快在教育信息云平台建设的步伐,加强信息安全并改变教育信息整合系统。”从此可以看出数字化教学是教育发展

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