初中教师使用班班通教学的体会与反思.doc

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1、初中教师使用班班通教学的体会与反思班班通进入课堂以来，我坚持在地理课上节节采用多媒体，收效甚大，感触颇深，体会与反思如下：一、班班通进入课堂，增加了地理课堂的趣味性。1、多媒体突显地理教学的直观性。地理教学中，很大的一个特点就是，读图分析，而且图的种类多，如各种分布图，统计图表，气温曲线和降水柱状图，示意图，景观图等，利用多媒体，这些所应展示的地图和图片，可以随时迅速展出，清晰明了，直观性强，能快速激发学生的兴趣和求知欲，大大提高了学生读图分析问题的能力，同时,培养了学生良好读图习惯。2、多媒体刺激学生的多种感官。多媒体在地理课堂运用

2、过程中，不仅各种地图和图片吸引学生的眼球，而且，进入方式和多种配音效果也大大刺激学生的听觉，使学生能集中精力，专心致志投入学习。有时教师适时配进的音乐又可以活跃课堂气氛，缓解学生课堂疲劳。二、多媒体进入课堂，提高了地理课堂效率。多媒体进入地理课堂后，由于展示地图，图片和资料的时间缩短，而且直观性增强，学生学习热情的增高，精力专注度增加，地理问题解决的难度大大降低，解决的速度加倍提升，课堂时间等于变相延长，这样，不仅利于教师加大课堂容量，而且，课堂上，学生的读图，用图，分析图的能力快速提高，学生对地理知识的识记能力成倍增长，对学生掌握地

3、理学科特有的学习方法和学会学习地理的能力帮助很大。学生理解力，记忆力，地理学习能力等的提高，原本需要较长时间，反复训练的地理知识和能力,课堂上就可以解决了。这些都得益于多媒体的运用。因此,多媒体的进入，大大提高了地理课堂效率。三、多媒体进入课堂，教师素质得以提升。刚开始在课堂上使用班班通时，各种技术调配等都很陌生，课下需要熟手的帮助。经过一两次，这个技术就很快掌握了。难的是课件制作，一开始，我只能是拿来主义,使用班班通教师资源中现成的课件，而现成课件不一定与本校情况相符，更不一定与教师本人的教学思路，教学设计相吻合，所以，有时教学中，

4、感觉别扭的地方时有出现,别人的体现不了自己的教学思想和理念，教学效果自然不很如意。怎么办？学。就这样逼迫自己先拿别人的，修来修去，添加自己想要的各种音画图片，进入方式，切换方式等多种效果。在反反复复的修改，制作过程中，教师的课件制作水平，电脑使用水平，课件和教学思路的结合使用水平都得到了大幅度的提升。从而又促使自己更多的思考教学方式，教学理念。一年多来，我作为一名地理教师,感觉多媒体的使用让我自信，让学生乐学。以后，我在多媒体的帮助下，借助班班通，继续不断地探索。