浅谈如何提高农村地区小学语文教学质量.doc

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1、浅谈如何提高农村地区小学语文教学质量小学语文教学是语文学科教学的起始阶段，是小学必修课程，也是学好小学其它学科的基础。然而，在农村地区，特别是民族地区的农村小学，由于条件限制、缺乏信息、生源差异、教师目标管理等多种因素使得学生语文基础差，语文成绩落后，学生语文学习情况、与现代教育的要求相差甚远，如何提升农村小学语文成绩成为难题，因此，就如何切实提高农村小学语文教学质量提出一些自己的看法。一、农村小学师生情况分析（一）学生情况分析1.家庭教育薄弱，学生学习基础薄弱。农村家庭经济条件差，家长主要关注点在于挣钱养家

2、，对学生学习重视程度不够，家庭教育薄弱。学生学习基础差、成绩不好，不会主动学习，敷衍了事，他们觉得学习是无聊乏味的。学生缺乏刻苦努力学习的长远动机，受家庭挣钱养家的影响。所以家长在孩子教育中占有重要的位置。学生在成长过程中内没有受到良好的家庭教育，无法养成好的学习习惯，于是就陷入了"缺乏学习自觉性—学习基础差—学习困难”的不良循环中。2.两极分化严重，学生缺乏自信心。学生丧失学习兴趣导致学生失去了学习的动力，从而产生厌学的情况，尽管老师努力更正，但在缺乏家庭配合的情况下，学习者仍然很难走出学习能力差的低谷。由

3、于学生的学习成绩差导致自卑，加上压力，结果越来越不相信自己能够学好，自暴自弃，学习兴趣也没有了，最终放弃学习，这样就增长了两极分化现象。（二）教师现状分析1.成绩考核、目标管理使得教师只注重成绩。教师的评估、评价体制改革相对滞后。教师评优晋级与学生考试成绩息息相关，导致大部分教师急功近利，只需要学生期末考试分数高，课堂教学知识非要面面俱到，教学呆板，担心遗漏课本内容。为了让学生在考试中获取高分，更是抄无数的课文、生字。这样，就忽视了学生的素养培养，甚至是其它发面的发展。2.教师信息闭塞，教学理念故步自封。5农

4、村语文教师，地处偏远，由于教育信息化不足、地区经济差等，导致没有及时更新教学观念。大部分教师的语文课堂就只是让学生认字识字，训练基础知识，忽视能力的培养，忽视语文教学的三维教学目标。教师让语文课堂变得固定化，作业布置更是抄课文、抄生字，使学生成为了“复制”的工具。2.教师结构老龄化，科研队伍薄弱。 教育的第一资源是教师，提高办学质量的关键也是教师。农村教师大都是上世纪的“民办教师”蜕变而来，经验丰富、干劲十足，但终究是文化底子薄，现如今年龄又大了，有心无力。青年教师又“下不去、留不住”，导致农村教师结构老龄化

5、和教科研队伍薄弱。一、提升教学质量的途径、方法。（一）明确目标、增强课堂趣味性。教师的课堂教学目标要清晰地进行思考，这就要求教师在走进教室之前要准备充分。教学活动不是教师站在讲台上就可以完成的，在上课之前的准备是否充分直接影响着课堂教学效果的好坏，一个科学的教学目标对课堂教学效果的提高有着很大的帮助。所以，教师必须要制定科学的教学目标。首先，教师要能够确定本次教学内容在课堂上的深度与广度。这就要求教师要考虑到不同层次的学生的接受能力，区分优生和后进生的接受能力，合理的安排布置一节课的教学信息量，以及相应的教学

6、点。其次，还要要求教师对本堂课乃至一学期内容中重点和难点进行区分，这样，教师在在教学时才能抓住主要的、基本的内容，从而提高课堂教学的有效性。增强课堂趣味性与营造愉悦学习氛围是提升学生专注力的方法。语文教学不仅仅是一个学习知识的过程，它更是一种能力的培养。教师可以利用多种现代教学手段、多媒体技术等让教师授课的内容、方式都变得更新颖、更有趣。教师可以在课堂上心情愉悦，其情绪能够感染学生，给学生亲切感，激发学生产生学习动机。教师也可以有意创设引人入胜的意境，揭示知识与知识之间的联系，把音乐、故事、游戏等引入课堂，也

7、可以让学生自己动手进行操作，注重动手实践。（二）语文教学中培养学生良好行为、学习习惯。语文教学中培养好学生的行为、学习习惯也能提升学生语文成绩，培养好了学习习惯，学生就能增强学习主动性，从而使得成绩提升。首先，调动学生的主动性要从语文课文入手。语文课本中经常会出现有关行为习惯的内容，教师教学时可根据民族地区农村学生环境特点、自身心理特点，在教学准备的时候，就开始安排让学生主动去学习的环节。比如开展预习性的阅读、议论活动，促使学生接受课堂教育与训练都是出自内心的需求，表现出“我想学”5的心态，引导学生做好联系实

8、际的准备，学生直接和学校长期缺水的实际相联系，增强了学生学习的主动性。其次，要培养学生自觉学习的习惯。把培养学生行为习惯和培养学生自主学习习惯相联系，一方面让学生在培养良好行为习惯的时候，明白动得良好习惯所带来的好处；另一面让学生在理性认识的基础上，懂得规范自己的行为习惯，知道如何接受教育和选择行为，并且能达到自觉的程度。第三，激励学生的自律性。教育不是一劳永逸的，需要频繁的激励学生、培养学生的自律