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1、第20卷第10期成都教育学院学报Vol20.No1102006年10月JOURNALOFCHENGDUCOLLEGEOFEDUCATIONOct12006新批评理论下的文本鉴赏邓心强(重庆师范大学文学与新闻学院重庆400047)[摘要]在大众化和/读图0化的时代,人们的阅读感受普遍下降。带领读者走近文本,增强作品直接感受力尤其迫切。文章在回顾新批评理论方法发展历史的基础上,紧密结合具体文本,通过分析一系列批评术语,探讨此方法在文学欣赏中的具体应用,以提供鉴赏中的另一种视角。[关键词]新批评;鉴赏;语调;语音;语境;张力;反讽;隐喻;悖论;含混
2、[中国图书分类号]I206[文献标识码]A[文章编号]1008-9144(2006)10-0087-03于20世纪三四十年代崛起于英美并在欧洲广泛流行的成为新批评的理论核心。新批评,是现代西方文论史上最有影响力的流派之一,它在新批评家在此基础上,创造或更新了一批重要的理论范众多理论家的倡导下,涌现出一系列的批评范畴,形成一套畴,并以此形成了一套具体可行的文本细读方法,以把握、描可供操作的文学文本阅读法:细读法。自引进国内以来,对述和理解文学的特征。尽管新批评的文本细读法主要集中我国文学创作及欣赏产生了深远的影响。于诗歌,但对其他文本同样是适用
3、的,它为我们研读文本提一供了一种工具或武器。新批评研究方法是一种立足于作品本体的批评理论,将二文学批评的目标锁定在文本之上:分析文本,探究意义,展示限于篇幅,本文择其要者,对理论范畴在文本鉴赏中的其内在的对峙与和谐,并对作品作出必要的评价。这种立足运用作如下分析。作品自身本体的研究或文学内部研究,就是对中国文学鉴赏(一)语音。这是韦勒克提出的层面分析之一。作为文极具方法论启迪的/文本细读0,即/细读法0。先驱瑞恰慈倡学作品的构成因素之一,它影响着作品意义的表达,甚至规导细读文本、提高分辨能力,要求将文本孤立出来,进行纯粹范着作品意义的阐释。不
4、论我们朗诵还是默读一个词句时,细读,对作品进行细致的语义及结构分析,以防止类似的误都会通过听觉在大脑中感受到语言。意义通过声音表达出读产生。这种主张经过其后瑞恰慈的进一步阐释和兰色姆、来。就汉语来说,四调有意义的夹杂变化,音节轻重的交叉威姆萨特和比尔兹利等人的创造和补充,基本形成一套可供运用,不仅增添了文学的音乐美,而且直接关系到文本意义具体操作的文本批评范式。的表达。如戴望舒5雨巷6一诗七节中,每节的末尾分别读成/细读0在新批评中主要要求批评者对作品(以诗歌为/愁怨(又)彷徨0、/冷漠,凄清(又)惆怅0、/(像梦一样的)凄主)的词语尤其是中
5、心词的直接意义及所有的内涵意义有相婉、迷茫0,末尾均压1ang2韵。读者可从中感受到一种扑面当的敏感和分析能力,包括感知词语中的语音及语调,揭示而来的惆怅凄怨的情绪,并进而为理解/丁香姑娘0的意义内词语中隐含的含混、反讽等易为人忽略的鲜为人知的涵义;涵找到了一个切入点。了解词源及与之相关的历史神话或文学故事,描述它的隐喻(二)语调。这是由瑞恰慈提出的一个重要概念。他认及象征意义。如果说传统的作家及社会批评是站在宏观整为,语调是文学作品中/他说话的腔调能够表现出他对其听体上审视研读文学的话,那么细读法则像一个显微镜一样,众所采取何态度0。语调的
6、升降缓急,可以揭示出说话者的似一部/深蓝0一般,聚焦作品及词语,甚至把以前极易忽略出身、地位、修养、个性等因素,亦可反映出环境的变化、说话的细节词句加以放大,从中捕捉出句中的言外之意、弦外之者与听话者双方复杂而微妙的关系,等等。语调包括多种:音,让欣赏者驻足沉思或品味一下,进行一定的暗示或联想。正式的与非正式的,疏远的与亲密的,隐晦的与坦然的,文雅还要求细致地去寻找和分析作品中运用的各种修辞手段,如的与粗俗的,严肃的与幽默的,谦虚的与狂傲的,,新批评隐喻、拟人等,并揣摩这种修辞对把握文本内涵意义所带来主张仔细地辨别文学的语调,因为语调是构成作
7、品美学特征的效果。当然,这一切都是在把握语境及围绕作品整体结构的重要因素。如:/你这个东西!0当语调轻缓时,可能是长辈的条件下进行的。当作者与读者、思想和社会都被新批评一对小孩的关爱和呵护;当读得急促而沉重时,可能表示一种一逐出视野后,以作品为本体,立足文本自身来研究文学便极度的厌恶之情。=收稿日期>2006-04-04=作者简介>邓心强,男,重庆师范大学文学与新闻学院2004级文学硕士研究生。从事文学理论研究。#87#第10期No110成都教育学院学报2006年10月Oct12006(三)语境。瑞恰慈在1936年出版的5修辞哲学6一书中之实
8、于/假0之表中。如/跪着的高贵0连着两个词语形成一系统地提出并阐释了这个问题。他认为,语境对理解词汇内种悖论。跪着意味着压制、屈服、卑微或低贱,而怎么和优在含义十分
