高职日语听力教学探讨3500字_教育论文.doc

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1、高职日语听力教学探讨3500字高职L1语听力教学探讨学习语言，不外乎“听说读写译”。目前通行的国际日语能力考试屮，听力部分由原来的40分钟延长到50分钟，分值占•到全部成绩的三分Z—，可以看出听力在考试屮的重要位置。其实，不光为了应试，在平常生活中，人们要说也要听，这样才能与人进行良好的沟通。据美国学者一项统计显示，人们在社会活动屮所获得的信息，75%是通过听说来完成的,其屮听占-45%。然而，大多数屮国学生都反映听力相对困难，是学习日语过程屮的一个关卡。下面，根据教学实践及总结，针对听力教学谈谈笔者的看法。治病先知道病因，同样道理，要提高学生的

2、听力水平就要了解他们什么地方不足。通过调杳发现，主要存在以下因素：（1）语言环境问题：学生除了上课接触到口语，在课余时间能用上日语的机会很少。为什么一个即使完全不懂语言的人在母语国家生活一段时河，比在非母语环境屮学习的人掌握更快？因为学习者在学习母语过程屮始终经历着两种学习状态，即“学习”和“习得”。前者是有意识学习，后者是无意识学习。学习语言的白然规律是学习与习得交互进行，而在非语言环境屮学习却难以具备这样的优势。课堂上只有短短的90分钟，不可能快速提高听力水平。在课外由于没有较好的语言环境，致使学习者失去了语言运用和习得机会。（2）对单词较为

3、陌生：屮国学生在笔试当屮，单词方血无疑是最突岀的，因为屮口文化的相似性，即使不会II语的屮国人，也能正确猜出个别单词的意思。但是，书面上可以顾字思意，听的时候却不能做出快速的反映，是许多学生感到困惑的地方。常有学生把单词假名都听出来了，可就是一时想不出是什么意思。并且，现代口语不断地加入各种外来语，翻开杂志有些文章外来语几乎占了一半。LI本社会普遍认为讲外来语是种时尚，年轻人更是习惯口常会话屮掺杂外來语，英至有些固有词汇也被替换成外來语。种种因素，造成屮国学生听力理解有困难。（3）文化背景缺乏造成学习者输入信息与理解信息Z间结构的不对称。听力材料

4、展示的是各方血的文化，如科技、历史地理、人文教育、风土人情等。文化的差异在一定程度上通过语言表达出来。口木文化崇尚委婉含蓄，哪怕是在拒绝别人时候也不明说。另外，原有的知识背景与材料所说的内容有出入，造成理解上困难。学习一门语言如果只局限于字面意思，不了解相关的语言习惯的话，容易产生望文生义或理解偏差。按照屮文习惯，问到“你今晚有空吗”,大部分LI语学习者的表达都是“今晩暇力:厉。求丁力•”。这句话在语法和单词上都没行错，可是不符合LI木人的习惯。给LI木人的感觉就像是在质疑你是不很闲、无所事事。正确的说法应该是“今晩空X疋W。再例如语当屮的“失礼

5、”的用法，除了常见的表示抱歉、对不起、没礼貌的意思外，还可以用在离开公司时候表示“先告辞了”的意思。（4）心理恐惧焦躁煤响学生听力水平。听力是一种特殊的输出介质，不同于读写等文字材料,遇到不懂的地方可以反复研究思考，录音是暂时性的信息输出,要求听者必须当场做出反应。许多学生因此感到紧张、慌乱等心理负担。长此以往恶性循环，越紧张越听不懂,越不懂越紧张。有研究表明，当听者感到自己的水平比不上别人时，或者听不懂的内容或次数过多时，都容易产生焦虑情绪。当人的情绪处于紧张、焦虑时，就容易产生恐惧心理，从而使本可听懂的内容无法正确理解。（5）中口之间语言习惯

6、的影响。例如汉语的语法结构是主谓宾，而LI语是主宾谓。许多学生习惯将听懂的内容在脑了里翻译成汉语，共至边听边复述。打个简单的比方，听到“私李•”，按照

7、

8、语语序翻译是“我小李是”，屮文语序翻译是“我是小李”。不少学生反映听完材料，似乎差不多单个句了都听惯了，但问到具体细节或是整片材料内容主要意思时，又好像什么也记不住。这是因为学生听的时候孤立地去理解毎句话，两种语言转换思维浪费了时河和精力，占用了过多的精力，影响对全文的把握。所以教师有必要在教学过程屮引导学生暂时忘记母语，建立日木式的思维方式和认知模式。如何解决以上问题，笔者提出以下几点提升高职

9、日语听力教学的策略：（1）注重课外教学。听力是大多数学生的弱项，仅仅靠课堂是不够的，需要学生多利用时间进行课下的训练。教师应该把课堂延展开，把内容拓宽。课堂内容可以进行合理分割,一部分时间用于讲授教学内容，一部分时间用于激发学生口语听力的积极性，比如介绍好听的歌曲，看有趣的日木电影或电视剧。日语广播电视节目内容广泛，包括国内外时事要闻、风俗轶事介绍、名人史记、娱乐综艺等，通过这些媒介，学生不仅可以听到纯正的II语，而且可以了解国际大事。坚持长期训练和收听，能极大地增进LI语的听力。另外，现在通讯手段发达，通过MSN、推特、天空软件等都能与世界各国

10、朋友联系。鼓励学生多交几个LI木好友，是最好的兴趣老师。总Z,教师创设语言学习坏境，学生沉浸在LI语熏陶的氛围中，可以增强大脑对日语的敏