关于开展BIM教学的思考.doc

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1、关于开展BIM教学的思考刘庆（重庆工商学校）1、研究背景随着近几年新兴的各类大型、复杂的建设项日出现，建设T稈技术管理不足的问题LI益突出。建筑设计作为建设项日投资进度、设计质量、建设工程质量的一个重要组成部分，将产生巨大的影响。在建筑行业，管理流程屮在建项目工期、成木、质量安全、环境方面的风险也在收到国内外建筑公司越来越多的关注工。为了有效地解决信息共享和协同设计的问题，建筑设计公司血对庞大而复杂的工程建设项目，设计团队需要高效地完成设计任务，确保项目的顺利开展。近年来，建筑信息模型（Bu订dingInformationModeling,BTM）被引入中

2、国⑵⑶，引起了越来越多的设计团队的重视，业界也需要越来越多的能够掌握BIM技术的人，然而，人才培养规模远跟不上行业发展的趋势。需要解决的根木问题是需要好的BIM教学模式。基于在国外和国内的发展趋势，有必要改革人才培养方式，以提高项目管理专业人才的整体素质，增强工程管理毕业生的竞争力。本文主要从与传统CAD的旁异、BIM课程架构两个方面来谈BIM教学的开展。2、BIM和CAD的主要区别（1）BIM具有参数化建模功能，以项目的基木单元（例如墙、梁）为对象利用参数形式进行表达，既行几何信息，而且还包括非几何信息，如材料、成木和设备的信息；CAD不具备此功能，只是

3、表示基木单位的几何信息，几何信息又通过点、线、曲來表达。简而言Z,BIM的建模方法是通过组装元素，CAD更多的是绘制。（2）的CAD可以创建3D模型，但单一的3D模型并不是BIM,BIM不仅是一个三维形状的表达，BIM表达可以是多维的。（3）BIM具有相关联的特性，一个部件信息的变化会引起其他相关联的部分被自动更新；而CAD不具有这种功能，每个相关联的部分都需要单独修改。（4）B1M并不意味着只是一个软件，是多种软件Z间协同工作的结果，所以需要有集成技术框架来支持BTM；CAD技术可以用单独一个软件来代表，如AutoCADo（5）BTM涵盖T程数据的整个生

4、命周期，统一了不同阶段和行业间共享的信息；CAD模型只能在不同行业的不同阶段分别搭建模型，由人工完成模型间联系。由于CAD技术已被广泛应用，目前使用BIM技术的项目或多或少地混有CAD技术，然而有一个成熟度模型，通过11个指标来判断一个产品或应用达到什么程度，这11项指标包括：角色或专业，数据丰富稈度，图形信息，生命周期，业务流程，变更管理，及时性提交方法，支持IFC程度，空间能力，信息的准确性，协作性。3、BIM课程架构课程的教学目标为：（1）通过对BTM的课程学习，了解建筑行业的应用方法和发展趋势，了解掌握技术的必要性；（2）熟悉BIM施工管理过稈屮的

5、应用，包括如何利用BIM建模，拟工程项目管理，仿真施工，以及空间冲突管理，进度管理，成本管理，质量管理等；（3）了解在建筑设计过程中如何应用BIM,尤其是3D建模的BIM应用；（4）熟悉运用包括Revit、ArchiCAD等BIM软件;（5）通过学习BIM课程，理解工程项目寿命周期、管理任务，以便更好地掌握法律、管理、经济、技术等方面知识；（6）通过BTM课稈大型作业和跨专业设计的练习，提高BTM环境下综合应用知识的能力，解决问题、协同工作的能力，增加行业竞争力。基于以上的教学目标，设置BIM课程内容时，必须考虑到现有的课程，如建筑建材，工稈管理（质量管理

6、，设施管理，进度管理，安全管理），建筑制图，CAD教学，建设施工，工稈造价管理。上述课程内容可以并入BIM的教学中去。由于BTM教学要求教师必须具备广博的BIM知识，设计教案要合理，有丰富的信息来源，内容必须符合学生的实际。建议从理论课程教学和案例课程教学两个方面来入手：理论课程教学由在校老师来承担；在案例教学中，可从专门做BIM项目的公司朗请有丰富经验的技术人员来辅助指导。3.1理论教学方面在理论教学内容中：（1）要讲清楚BIM概念、支持技术，模型格式，协同设计原理和可视化技术等BIM基础知识。结合CAD技术的特点及其局限性，引出BIM出现的背景，根据B

7、TM的发展彷程和发展前景，让学生了解BIM的主要应用领域。（2）讲解协同技术及其概念和目标，发展概况，介绍异步协同和同步协同的概念和差异,讲解BIM如何支持协同工作。（3）讲解数据集成技术概念，及开发和集成方法，介绍组织集成和过程集成模型的方式，以及BIM信息集成平台技术和BIM生命周期不同阶段的信息流积累过程。（4）讲解可视化技术，介绍BIM数字化模型的可视化设计和管理原理，讲解对三维模型和时问结合的4D设计和施工的实时仿真概念，介绍碰撞检测，标准化协调，节能设计，口照分析模拟技术，讲解项目成木控制。3、2案例教学方面根据目前BIM的主要应用领域，并结合

8、实际学生就业情况，案例教学可通过对支持BIM的多种设计软件的介绍，