六年级下册语文教学设计及反思-课文9《美丽的规则》语文S版.doc

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1、《美丽的规则》教学设计一、教材说明：这是一篇略读课文。课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。二、教学目标：1、引导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。2、帮助学生认识一个生字“澳”，读读记记：“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。三、教学重点：让学生读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。四、教学难点：引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。五、教学时间：一课时六、教学过程：一、谈话

2、导入课件出示：马路上堵车的情形，看后说一说自己的感受。那么你们想不想知道在《美丽的规则》一课中作者乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅的路上看到什么情形呢？（引出新课、板书课题）二初读课文,整体感知1、自读课文，边读边画出生字和不懂的句子。(生字画“--一”,句子画2、指名交流。3、再默读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？4、组织小组交流。三、自读感悟,体会内涵1、分小组读课文，边读边想：(课件出示问题点)(1)、“我们”从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上最担心的是什么？为什么？(2)、在

3、离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现什么？后来,“我们”看到了什么场景？有什么感受？(3)、为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来看到可爱的小企鹅还要深刻”？(4)、读完课文，你有什么感受？2、组内交流。3、全班交流，归纳主题。4、小结。通过学习，让我们了解了作者从那条流淌的车灯之河中，看到规则之美、人性之美。这里的“规则之美”、“人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德美。既点明了文章的主题，也照应了文章的题目，增强了文章的感染力。四、拓展延伸，升华主题从课外书籍中搜集“没有规则、不成方圆

4、”的实例。五、布置作业1、结合课文内容说一说：“美丽的规则”的含义。2、在课文中挑选自己喜欢的词语，读读写写。六、板书设计美丽的规则美景一一失衡一一人性之美，规则之美七、教学反思《美丽的规则》是一篇略读课文，本单元课文的主题是：人间天平。本单元的读写训练重点是：注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者要表达的思想。课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到汽车“失衡”的景象，赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。本节课的教学我主要从以下两个方面落实教学任务的：一、注重学生的课前预

5、习。作为六年级学生，已经具备了预习的能力。课前我布置学生读熟课文的基础上，查找生活中有关行车规则的法规及人们是怎样遵守规则的现状，在课堂上与大家交流。从上课的交流情况看，学生们还是积极的搜集了，同时我也把自己搜集到的有关人们不遵守行车规则人而带来的事故图片展示给学生看，让学生知道遵守规则的重要性。并以此为突破口，让学生读课文，把课文内容与我们的现实生活作比较，初步感受澳大利亚人的规则之美，人性之美。二、发展学生的质疑能力。爱因斯坦说：发现一个问题比解决一个问题更重要。本篇课文事略读课文，我让学生在初读课文的基础上,提出课文中不懂得地方，

6、根据学生的提问进行梳理，主要集中在一下几个问题上：(1)、“我们”从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上最担心的是什么？为什么？(2)、在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现什么？后来，“我们”看到了什么场景？有什么感受？(3)、为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来看到可爱的小企鹅还要深刻”？问题来自于学生，最终还要回到学生中，我让学生带着问题默读课文，批注自己的阅读收获，然后与小组内的同学进行交流，最后在班内交流。