六年级语文下册第二单元9美丽的规则教学反思参考语文S版

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1、9美丽的规则（教学反思参考1）　　在这节课上，我首先创设情境导入，接着让学生初步把握课文，然后让学生结合导学提示，自读自悟，另外在引导学生交流阅读感受的基础上相机点拨，在学生深入理解课文的基础上体会题目“美丽的规则“的含义。然而遗憾的是，学生对“美丽的规则”这一课题含义的理解还是停留在课文和板书上，此时，我按预设的思路，胸有成竹地引导学生联系生活中的例子进行理解，学生们迫不及待地说出了平时学习、生活中应该遵守的规则，如“比赛应遵守比赛规则才能让比赛公平、公正，游戏应遵守游戏规则才能玩得开心，同学和老师都应遵守教学规

2、则，才能保证教学秩序有条不紊地进行”等例子进行理解，学生很快能说出只要人们有了遵守规则的自觉行为，就能拥有和谐有序的美好景观，生活、学习等任务才得以顺利进行，从而认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。最后我水到渠成地总结：“同学们，国有国法，家有家规。规则在我们生活中无处不在，我们要从我做起，从小事做起，做一个遵守规则的人。我相信，只要我们人人遵守规则，你就能发现生活处处有美景；只要我们人人遵守规则，我们人人都能做生活中的‘美人’”时，学生们会心地笑了。几天后，我发现同学相处比以前更融洽了，学习自觉了，教室

3、更干净了……看，遵守规则，就是美丽。（教学反思参考2）《美丽的规则》是一篇略读课文，本单元课文的主题是：人间天平。本单元的读写训练重点是：注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者要表达的思想。课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到汽车“失衡”的景象，赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。本节课的教学我主要从以下两个方面落实教学任务的：一、注重学生的课前预习作为六年级学生，已经具备了预习的能力。课前我布置学生读熟课文的基础上，查找生活中有关行车规则的法规及

4、人们是怎样遵守规则的现状，在课堂上与大家交流。从上课的交流情况看，学生们还是积极的搜集了，同时我也把自己搜集到的有关人们不遵守行车规则人而带来的事故图片展示给学生看，让学生知道遵守规则的重要性。并以此为突破口，让学生读课文，把课文内容与我们的现实生活作比较，初步感受澳大利亚人的规则之美，人性之美。二、发展学生的质疑能力爱因斯坦说：发现一个问题比解决一个问题更重要。本篇课文是略读课文，我让学生在初读课文的基础上，提出课文中不懂的地方，根据学生的提问进行梳理，主要集中在以下几个问题上：（1）“我们”从澳大利亚的墨尔本出

5、发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上最担心的是什么？为什么？（2）在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现什么？后来，“我们”看到了什么场景？有什么感受？（3）为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来看到可爱的小企鹅还要深刻”？问题来自于学生，最终还要回到学生中，我让学生带着问题默读课文，批注自己的阅读收获，然后与小组内的同学进行交流，最后在班内交流。（教学反思参考3）《美丽的规则》是语文S版六年级下册的第二单元的一篇略读课文。课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到

6、汽车“失衡”的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。1.以读为主，读中悟。语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。教学中，从读入手，以读贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念。2.以学生自学为主，突出学生的主体地位。教学时，放手让学生根据课后提示的要求自读课文，读懂课文，把握课文内容，体会“美丽的规则”的含义和人物的情感与认识，领悟作者所要表达的思想。尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，只要学生有自己的感受，说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上，随机的点拨引

7、导。3.拓展延伸，升华主题：要求学生从课外书籍中搜集“没有规则、不成方圆”的实例，在课堂上交流，再结合课文内容说一说：“美丽的规则”的含义。既提高了学生收集资料的能力，又使学生对课文有了进一步的体会，加深对“美丽的规则”的认识。但由于教师没有合理把握教学时间，自学、合作交流、汇报时间过多，没能按时完成教学任务，这同时也说明教师驾驭课堂的能力有待于进一步提高。