《计划生育与保护环境的基本国策》教学方法与反思.doc

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1、《计划生育与保护环境的基本国策》教学方法与反思《计划牛育与保护环境的基本国策》是人教版九年级思想品德第二单元第四课第二框题的内容。第四课由“对外开放的基本国策”、“计划生育与保护环境的基本国策”、“实施可持续发展战略”、“实施科教兴国的发展战略”四个框题的教学内容组成。《计划生育与保护环境的基本国策》本框题分两个H。第一H“计划生育关乎国计民生”，首先从世界的角度说明人口问题的严重性；接着具体讲述我国人口的现状、特点及引起的问题，引导学生理解“实行计划生育，是从我国社会主义初级阶段的国情出发制定的一项基本国策”的道理。第二R“功在当代利在千秋”，引导学生了解FI前我国环境问题的

2、各种表现及其严峻性，理解“保护环境，作为我国的一项基本国策，直接关系现代化建设的实现和屮华民族的伟大复兴”这一•道理。因此，这一框题的教材内容设置主要是帮助学生通过学习来了解我国人口和环境问题的现状、特点，认识人口和环境问题对我国经济和社会发展的影响，知道“计划生育”和“保护环境”的基本国策并理解其必要性和重要性。这为后面“实施科教兴国的发展战略”和“实施可持续发展战略”两个框题的学习起到了铺垫作用，这也说明第四课的四个框题内容么间是紧密相联、一•脉相承的。因此，本框题的教材内容，既是第四课“了解基本国策与发展战略”的关键，也是第二单元“了解祖国、爱我屮华”的重要内容，同吋本框

3、题也是屮考的重要题源内容，具有不容忽视的重要的地位。基于本框题的特点，我主要采用了以下教学方法：1、案例分析法、创设情境法：就课程的内在本质而言，思想品德不是纯粹知识的罗列，也不是纯粹理论逻辑展开，而是致力于学生道徳品质和人文精神的习得和养成。所以，离开了学生的内心感焙和亲身体验，思想品德教育就只能是很空洞的纸上谈兵。教师应该通过有意义的案例來呈现问题，或者创设、提供问题发生的情境和分析问题的思路，帮助学生在解决问题的过程屮活化知识、构建知识。2、引导探究法、口主学习法：这两个方法应该是体现在我们每一•位教师的每一节常规课屮的。在“教与学”的过程屮，学生是主体、教师是主导，教师

4、的引导与学生的自主学习并不是相矛盾的而应是相辅相成的。从学生自主成长与社会发展相统一的角度看，思想詁德教育既重在引导也重在感悟自得。3、小组讨论法：课堂丄根据所讲内容的需耍，适当采用小组讨论法可以调动更多学生的积极性，增强学生自信心和责任意识。分析归纳法：从思想品德课程标准的能力H标要求和近几年屮考试题的考察趋势出发，在口常教学屮，教师应该注重培养学生分析整合信息资源、知识体系的能力，突出学生的主体地位，注重学生思维的培养。4、总结反思法：思想品德课的学习评价不仅重视结果，更要注意发展、变化和过程。总结之后的反思，使评价成为学生之间、教师与学生、学生口身共同参与的交互活动。反思

5、也是教学效果的一种最好反馈，也为教师的教学决策提供了相应的信息。优点：1•在上新课的同吋注意复习旧的知识点。在做题屮，引导学生注重材料和观点的结合。2•教学形式多样，采用多媒体教学，以表格、讨论、阅读、讲练结合等方式落实知识点。3•重技能更注重情感培养•案例丰富，贴近现实，这样由浅入深，由表及里，易为学牛所接受，帅生互动，共同探讨，体现出新课程重主体、重过程的新理念。4.注重时政性，与升中考的热点，难点札I结合，选题较有代表性。5.注意解题能力的培养。不足：1.在使用教材上，能符合新课标的要求，特别是根据关于保护环境的倡议信为话题，体现以启发式教学，提高了同学的学习兴趣。但在导

6、入话题的时间稍多，建议可以把关键点打出來强调让学生明白易懂。注重解题能力的培养。2.过度有些地方过度不够清楚，讲得较急。