[精品]浅谈肢体教学法在小学数学中的运用.doc

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1、浅谈肢体教学法在小学数学中的运用浅谈肢体教学法在小学数学中的运用摘要本文着重探讨肢体教学法在小学数学教学过程中的应用要点：突现教学的趣味性；突现教学的直观性原则；突现肢体教学法选择的针对性；突现肢体演示到理论归纳的准确过渡；突现教学的合作意识。突现以上应用耍点，可以将人体故有的肢体表现潜力挖掘出来服务于教学，使教学收到事半功倍的效果。关键词肢体教学法小学数学应用耍点小学数学教学担负着为学生打好初步的数学基础，发展智力，培养能力，激发学习数学的兴趣，养成良好的数学学习习惯的光荣任务。由于数学是一门逻辑性、抽象性很

2、强的学科，而小学生正处在由形象思维为主向抽象逻辑思维过渡的认知阶段，这是一对阻碍学生学好数学的矛盾。可喜的是，多年来我们的教育工作者探索出了“愉快教育”、“兴趣教学”等一系列的研究成果，从激发学生兴趣入手，有效促进学生爱学数学、学好数学。在九年制义务教育《全日制小学数学教学大纲》中，明确指出小学数学教学的目的任务之一是：要使学生具有整数、小数、分数四则计算的能力。可见数与计算在小学数学教学内容中有举足轻重的地位，我们的数学不曾一度被称作“算术”吗？而且计算也是解决几何、应用题等方而的问题的基础。与其他数学教学内

3、容相比较而言，计算无疑史显枯燥，计算的练习更显乏味，学生常常不爱算，易算错。同时，小学数学教师在研究趣味性教学中对这种状况也常常忽略了，常见的公开教学活动中几何、应用题方面的课远多于计算方面的课，或许从一个侧面证实了教师心里的这点忽略。在传统教学中，在数学课堂中常常会出现学生打瞌睡、看课外书、学习兴趣不高等一些情况发生，导致数学学习成绩不是很突出。而现今的素质教育的一个方面就是培养出大部分的“成功者”，或者说，耍让每一位学生都能体验到成功的喜悦。趣味教学法是借助讲故事、看影片、做实验、多媒体等多种充满趣味性方法

4、进行教学，有利于吸引学生的注意力，培养学生浓厚的学习兴趣。如何使小学教学课堂也有趣起来，使学生爱学、乐学，这就是本文试图研究解决的问题。1突现教学的趣味性在小学数学教学中，传统的硬灌式教学法固然枯燥无味，但现代的多元化教学方法，让人眼花缭乱，尤其是在多媒体技术的使用过程中，常常出现天花乱坠，热闹非凡，实效却大打折扣的现象，久而久之让师生产牛厌倦之感。教师倦怠，就不愿多费时间精心制作课件，学生视觉、听觉疲劳，学习效果自然就不理想，究其原因乃教学过程屮师生实质性的互动少，体力活动与脑力活动结合失调所致。而肢体教学法

5、则通过师生的游戏性肢体活动，增强了教学实质性的互动，更促进了脑力活动与体力活动的有机结合，从而使师生在教学过程中获得心理愉悦,大大增强了教学的趣味性，真正达到寓教于乐之目的。因此，突出肢体教学法的趣味性是增强教育教学效果的前提条件。2突现教学的直观性原则由于小学生抽象思维能力较差，因此在数学教学中突现直观性教学非常重要。而肢体教法正集中体现了这特点，它通过具有针对性的肢体演示互动，來表现数学教学中定义术语的内涵与外延，从而达到突出垂点，突破难点之目的。如在“平移与旋转”教学中，通过教师引导学生开展肢体游戏来表现

6、平移与旋转的现象、特点、规律，使学工能深刻、正确地认识判断平移与旋转这两种运动现象，并且在直观游戏屮获得抽象认识，完成教学目标。3突现肢体教学法选择的针对性肢体教学法直观，具有趣味性，但不是任何一个教学内容都可选用，否则就会变成纯粹的游戏课，热闹却教学目标无所收益。因此，选用本教学法应有针对性,教师首先要熟悉教材内容，其次要钻研教法，看能不能突出重点，突破难点，最后要预测教学效果。也就是说，教法具有针对性教学才有实效。4突现肢体演示到理论归纳的准确过渡在小学数学教学中，肢体演示盲观、趣味性强，但要准确过渡到理论

7、归纳却很不容易。这就要求教师在设计肢体演示时，找准它与理论归纳的切入点，突现演示肢体与理论的共性而，强调过渡的关键性术语。如在讲“平移与旋转”时，肢体演示着重突出平移或旋转的方向，点、面的位置变化的具体性，最终让学生准确理解平移或旋转的特征及变化规则。5突现教学的合作意识在小学数学教学屮，运用肢体教学法的效果好坏，还在于师与生、生与生演示的合作情况。师生合作顺利，教学目标则顺利，教学过程愉快而有效。学生之间合作顺利，则易产生成就感，，学生兴趣就越浓厚，学习效果也越明显。因此教师能明察秋毫，勤指导，常鼓励，多关注

8、，使合作成为共识，成为习惯，那么教学效果也就不言而喻了。相信学生是放手的前提，立足学生是放手的保证，创造机会是放手的方法，精心组织则是解决放手的形式问题。只要我们每位教师在课堂上把学生的主体地位得以落实，学生的兴趣定会空前高涨，教学效果也必然会在减负的情况下大幅度得以提高。总之，肢体教学法在小学数学中的运用，有着很大很大的空间，有待我们不断探索尝试与学习。教育不仅仅是一种给予，而更多的