浅谈肢体教学法在小学数学中的运用

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1、浅谈肢体教学法在小学数学中的运用随着社会的进步与现代科技的高速发展，我国屮小学教育教学资源日益丰富，教育技术不断更新，为现代教育教学提供了巨大的便利空间。于是很多人便热衷于多媒体资源与现代教育技术的运用，冷落了很多便利有效的教学手段与方法，肢体教学法便是这其中一种。所谓肢体教学法，简单地说就是将人体故有的肢体表现潜力挖掘出来服务于直观教学的-•种方法，尤其在小学数学教学中运用此法，常常可以收到事半功倍的奇效。依据本人多年的教育实践，觉得肢体教学法在小学数学教学过程中应着力突现以下几个教学要点与目标：一、突现教学的趣味性。在小学数学教学中，传统的硬灌式

2、教学法固然枯燥无味，但现代的多元化教学方法，让人眼花缭乱，尤其是在多媒体技术的使用过程中，常常出现天花乱坠，热闹非凡，实效却大打折扣的现象，久而久之让师生产生厌倦之感。教师倦怠，就不愿多费时间精心制作课件，学生视觉、听觉疲劳，学习效果自然就不理想，究其原因乃教学过程中师生实质性的互动少,体力活动与脑力活动结合失调所致。而肢体教学法则通过师生的游戏性肢体活动，增强了教学实质性的互动，更促进来了脑力活动与体力活动的有机结合，从而使师生在教学过程中获得心理愉悦，大大增强了教学的趣味性，真正达到寓教于乐之目的。因此，突出肢体教学法的趣味性是增强教育教学效果的

3、前提条件。二、突现教学的直观性原则。由于小学生抽象思维能力较差，因此在数学教学中突现直观性教学非常重要。而肢体教法正集中体现了这特点，它通过具有针对性的肢体演示互动，来表现数学教学屮定义术语的内涵与外延，从而达到突出重点，突破难点之目的。如在“平移与旋转”教学屮，通过教师引导学生开展肢体游戏来表现平移与旋转的现象、特点、规律，使学生能深刻、正确地认识判断平移与旋转这两种运动现象，并且在直观游戏中获得抽象认识，完成教学目标。三、突现肢体教学法选择的针对性。肢体教学法直观，具有趣味性，但不是任何一个教学内容都可选用，否则就会变成纯粹的游戏课，热闹却教学目

4、标无所收益。因此，选用本教学法应有针对性，教师首先要熟悉教材内容，其次要钻研教法，看能不能突出重点，突破难点，最后要预测教学效果。也就是说，教法具有针对性教学才有实效。四、突现肢体演示到理论归纳的准确过渡。在小学数学教学中，肢体演示直观、趣味性强，但要准确过渡到理论归纳却很不容易。这就要求教师在设计肢体演示时，找准它与理论归纳的切入点，突现演示肢体与理论的共性面，强调过渡的关键性术语。如在讲“平移与旋转”时，肢体演示着重突出平移或旋转的方向，点、面的位置变化的具体性，最终让学生准确理解平移或旋转的特征及变化规则。五、突现教学的合作意识。在小学数学教学

5、中，运用肢体教学法的效果好坏，还在于师与生，生于生演示的合作情况。师生合作顺利，教学目标则顺利，教学过程愉快而有效。学生之间合作顺利，则易产生成就感，，学生兴趣就越浓厚，学习效果也越明显。因此教师能明察秋毫，勤指导，常鼓励，多关注，使合作成为共识，成为习惯，那么教学效果也就不言而喻了。总之，肢体教学法在小学数学中的运用，有着很大很大的空间，有待我们不断探索尝试与学习。