落实传帮带培养带头人.doc

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1、开展传帮带培养带头人我们不说“没有教不好的学生，只有教不好的教师”，但绝对还存在更好的“开锁”技能。学校教学质量的高低，关键取决于教师。近几年来，水田坝小学对每年新进教师，实施“2+1”帮扶，一批教学新秀脱颖而出。我们的具体做法是：根据每年新进教师所学专业、任教学科等特点，从本校骨干教师中为他们选择一名业务辅导教师和思想辅导教师，学校专门召开青年教师座谈会，在会上举行师徒结队仪式，并为辅导教师颁发聘书。二、制订帮扶职责指导教师做到“三带m带师魂一一爱岗敬业，无私奉献，带师能——掌握教学基础知识与技能，带师德一一为人师表，育人之道；指导青年教师备

2、课、讲课，帮助修改教案，指导教法；每一大周听青年教师讲课至少1节，评议优缺点；向青年教师提供信息，推荐经验文章，开阔视野，不断充实；每学年指导青年教师上好4节公开课；每学年指导青年拟撰写1篇质量较高的论文；指导青年教师练功，针对青年教师的基本功弱项，有针对性的指导，促进青年教师教学基本功的提高；思想指导教师每月谈话1次，并做好记载。青年教师做到：尊重指导教师，谦虚谨慎，接受批评、指正；虚心接受指导教师对上课、备课、教研、教改等方面的指导和检查；认真备课上课，写详案，主动求教，及时反思；主动听指导教师的课（每大周至少2节）做好记录、学习实践经验，

3、做个有心人，注重积累各种资料和教学心得；每学期撰写一份高质量的教学论文或经验材料。三、落实帮扶过程第一阶段：青年教师上见而课，并评课。根据其见面课确定指导老师，行拜师礼。评课之后，在指导老师的指导下修改见面课教案，给青年教师讲清楚修改的原因，让其清楚目标达成的循序渐进的过程，明白如何才是真正的备课。把这一优质教案作为第一阶段的教研成果。第二阶段：师徒互相听课，并指导。青年教师就所听的课作好记录，被指导的课作好修改，写出心得，作为第二阶段的教研成果。在指导老师的指导下上1节阶段汇报课，由教研组全体教师进行评课，针对全组意见，作出今后的指导意见，请

4、指导老师落实。第三阶段：在指导老师的指导下进行磨课，上好汇报课，由学校领导小组确定是否可以出师，并确保在规定时间内出师，行出师礼。第四阶段：青年老师上竞赛课，全体老师参与评议。四、落实奖励措施被指导青年老师能顺利出师，双方各奖励1课时工作量；在最后的青年老师竞赛课上得第一名者，该青年老师与指导老师各奖励3课时工作量；被指导青年教师在县优质课大赛中获奖，实际指导老师将按实际指导的课时数计入工作量。反思：传帮带活动应该被当作学校的一个历史传统文化来打造，而不是形式，要形成学校的一个品牌或者特色。拜师礼，要隆重一些，用隆重的形式来感染人，激发人，增强

5、责任感，使命感。可以向师傅敬茶的方式，作为拜师礼，师傅以喝一口茶的方式表示收下了这个弟子。然后师徒合影，制作出展牌，作为校园文化的一个展示窗口。谢师礼同样也耍隆重，以示郑重，并在展示牌上展示出这个老师的所有弟子，让这些老同志很有成就感，弟子的成功与他紧密相关，会时刻关注着他们的成长，年轻人因为感激，也会时刻关注老同志的健康，敬重他们，促进学校的健康，团结与和谐。当然整个过程，学校要有效监控，让大家的激动得到推动，让激动连连，逐步把活动推向高潮。整个过程要让大家感觉到自己的成功,惊喜不断，才能让活动充满活力。最后要防止出现帮派主义。这得加强氛围的

6、引导，还有师傅的选拔也要注意，必需是师德高尚的人。三年来，学校有近10名青年教师已成为学校骨干教师。