班级管理与小组建设.doc

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1、小组合作学习与建设随肴我校课改的逐步推进和深入，一线教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动;从盲H尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。那么如何建设高效的合作学习小纽呢？搞下面我将从以下两点谈一下。一、先说“班级行政管理小组”全校各班都实行常务班委、值周班长、值口班长制度，实行班务承包制班级管理权力下放，“人人当班长，个个是主人"，我为人人，人人为我，从白律、白理开始走向白强。值口班长制，就是让每一个人都能当班长，使每一个人都能站在班级的最高领导的角度來为班级负责，维护班级利益，审视班级所发生的一切事情，体会班干部的辛

2、苦、老师的辛苫,让学生学会换位思考，学会体谅别人，在体验屮成长。为了保证值日班长工作的有效性、连续性，值口班长要向班主任或常务班长汇报工作思路，要接受班主任或常务班长的建议，每天值L1结束要写出班级L1志,对白己毎天的T作进行总结;对第二天值LI班长工作提出建议。责任心，对自己负责之心，对别人负责Z心，对集体负责Z心，对国家负责Z心，对世界负责之心，都要从最小的事情做起来。全校各班都有自己的班名、班旗、班规等。我以他们的“卓越”班为例给大家展示一下。齐项班规不虚设，都有具体的制度和目标。二、高效学习小组每个班分成9个小组

3、，每个小组有6名同学组成，在构成上要求校长成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方血有着合理的差异，即是根据学习能力分为AABBCC三个层次。每个小组成员成为全班的缩影或截面，这样构建的合作学习小组“纟F1内异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质乂为在全班各小组问展开公平竞争创造了条件。每个学习小组成员，既互相督促，又互相帮助。每个成员都代表看整个小组的利益，每个人都在努力维护着小组的尊严和荣誉。每个学习小组都有纽训、组规、组歌等，每个小组都制作了本小组的小组管理手册。