浅谈小学生作文训练中观察能力的培养.doc

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1、浅谈小学生作文训练中观察能力的培养长期以来，小学语文教学中的难点和重点就是作文教学，不少学生谈“作”色变，产生为难情绪。这究竟是什么原因呢？我认为小学生缺乏作文观察能力是重要原因之一。观察是心灵的门户，儿童形象思维比较发达，认识事物常常先从观察开始。通过观察，他们能从色彩斑斓、千姿百态的大自然中，从日新月异、蒸蒸H上的社会屮，从丰富多彩的FI常生活中，获得大量的感性材料。这些感性材料是学生作文索材的直接来源。九年制义务教育大纲指出：作文教学要培养学生“留心周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。”教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。叶圣陶说过：“写作材料的来

2、源存在于整个生活里观察与写作的关系很密切，它可以获取第一手材料。那么在作文教学中，如何培养学生的观察能力呢？第一、从兴趣抓起古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，耍让学生轻松、愉快、主动、有效地观察，关键条件是培养起学生对观察的兴趣。学生的观察兴趣是推动学生观察活动的一种最实际、最有效的内部动力，直接影响观察效果。兴趣的培养，可以借助于学生身边的生活，选择新奇的，有趣的观察对象，引导学生自觉观察，既增长知识，又提高能力。教学中我们可有计划、有目的的引导并激发学生的观察兴趣。如春暖花开时，带领学生在校外上作文实地观察课，让学生在美好的大自然中，摄取自己所爱的

3、人、事、景、物等作为习作素材；星期日，让学生每人动手做一项有趣的小实验，然后把观察到的实验情况记下来筹这些都可以成为学生们的观察作业。因为细心体会观察，自然颇有收获，这种积极的意识，便转化为一种推动力,这样就激发了学生的观察兴趣，培养了学生的观察能力。第二、积小流成大海，从“小”做起一说观察，有人就只想到那精彩的场面、感人的事例，似乎只有这些才值得观察。其实不然，自然界的一草一木、一花一叶，大雪后的田野、细雨中的青山；潭中鱼儿怎么游泳、林中鸟儿怎么唱歌，由静态到动态，由个体到群体，都是观察的对象。父母兄弟的生活习惯、性格脾气、工作学习；老师同学的音容笑貌、言谈举止、兴趣爱好等都是观察的

4、内容。总之，要从“小”作起，这样，会觉得生活中有永远观察不完的内容，会逐步养成观察的习惯，提高观察能力。第三、培养学生全面细致观察生活实际所谓全面，就是对事物的全貌、事物的发展全过程、事物构成部分，以及事物彼此Z间的关系，从头至尾、由此及彼地进行观察。如对于人，可以从外貌、行动、语言等方面去观察。比如到火车站观察一次送别的场面，既要看到整个车站人群的活动，又要注意各种身份，各种年龄的人进站上车的情景，不同关系的人送别的情景，还要重视火车开动时最动人的送别情景，有人低头不语，有人眼眶红润，有人喜笑颜开，有人愁眉苦脸,如果学生通过观察能够准确地判断得出这是父女送别，那是情人送别，这是一般的

5、朋友送别，那是上下级的送别，那么，你们的观察算是比较全面细致的了。观察要全面、细致，抓住事物的特点。例如《三峡之秋》一文，作者对三峡一天之中不同时间段的景色特点进行了细致的描写，抓住了三峡秋季的特征，使人们对三峡的“早上”“中午”“下午”“夜晚”的景色特点有一个清晰完整的印象。从而也教育学生要学会观察生活，貝有细致的观察，才能把事物的特点写细致、写全血。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生在生活学习的过程中，要始终保持有一颗敏感细腻的心，要用自己的眼睛，真实地记录下生活中发生在身边的每一件事情，在现实学习生活中获取写作的灵感，积累写作的索材。第四、善于观察发挥想象观察是有思维活动参

6、加的知觉进程，它总是与想象联系在一起的。想象是对观察到的事物在头脑中进行处理、升华，可以加深观察的印象，牢记不忘。只有这样，才能做到真正有所发现，有所收获。观察离不开思考。当你看到一处景致迷人，选什么样的词语，用什么样的比喻将它描述出来呢？这就需要思考。当你见到一件事而感动得泪盈满眶时，把这件事及这段情描述下来，这就需要思考。诗人李白看到庐山瀑布，就想到了“银河”,写出了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观景象。如果只看不思,作家们就不会发现事物的本质，产生独特的感受，自然也写不出传诵千秋的佳作了。同学们看自然景物要想，如看夏口天空的云朵，你就要想一想它像什么，或狮或虎或牛；看到了

7、雾，乂想象到雾像一【才II才

8、白色的烟，从薄雾中的远处看，像隔了一层薄薄的轻纱。看人物的行为举止,言情神态时也要想，多问自己几个为什么。第五、注重观察方法的系统训练我们不但要勤于观察，而且要善于观察。有许多课文是学习观察的范本，教师要指导学生抓住事物的特点，观察不同的事物，要用不同的观察方法。归纳起來，主要有以下几种：（1）顺序法。按照一定的顺序观察事物，可以使观察程序清楚，作文条理清楚。小学生有意注意的时间较短，逻辑思维能力又不占主导地位,观