浅谈小学生作文训练想象能力的培养

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1、浅谈小学生作文训练想象能力的培养杨贵林甘肃省张家川县木河中学741500小学生写作想象能力的培养，不但是小学语文教学的根木任务，而且是素质教育的重要内容。想象能力的训练，并不是孤立的，而是相互联系的。培养学生的想象能力，首先要有明确的目的性和训练学生的科学性；其次，要帮助学生积累知识、体验生活，并培养学生美好的情趣。有了这些，想象力才能十分丰富而且非常敏锐，才能为小学生的终身学习、工作奠定坚实的基础。一、激发学生的写作兴趣，唤起写作意识，培养创新思维兴趣是最好的老师。兴趣有一种潜在的魔力，一旦入了迷，人们就会乐意而为之，并且坚持到底。孔子曾经说过：

2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。句中的“好之”指的是爱好，“乐之”则指的是兴趣。古今中外，许多有成就的人都是首先产生浓厚的兴趣，然后持之以恒，经过不懈努力，最后终有所成。写作也是这样，要成功，必须首先有浓厚的兴趣。写作兴趣要在平时教学活动过程中培养，从多练笔开始，从语言实践入手。小学语文课后面都安排有小练笔,这一练习为开发小学生的想象力、发展创新思维提供了素材。爱因斯坦曾经说过:想象力远比知识更重要。可通过练笔调动学生的创作积极性，让他们忆自己所见、写自己所想、抒自己所感，使学生的创新思维从这里开始。二、扩展想象，使文章思想深刻如《卖火柴的小女

3、孩》，文章为了表现小女孩的寒冷、饥饿和孤独这一现实，作者想象到那擦燃火柴后眼前出现温暖的火炉、喷香的烤鹅、慈祥的奶奶，使学生从女孩的幻想中体味到了资木主义社会中儿童的悲惨境遇，从而对文章的中心有了深刻的认识。学生有了类似的体会，有很多同学在写作中为了充实文章的内容及主题，运用了扩展想象，取得了较好的效果。小学教材每学期安排有看图作文、看图学文、学句、说话训练，这些都是训练扩展想象的好途径。此外，小学课文有很多可以采用扩写、改写、缩写、补写、续写的方法加强对扩展想象的培养。三、对比想象，使文章的主题更加鲜明比较的方法很多，上与下、内与外、远与近、现代

4、与将来等，都可以通过对比展开想象。在教学中注意指导和训练，学生在写作的实践中就会运用自如。李闩正是把现实与理想加以对比，用美妙的诗句幻化了无数神奇美妙的境界。伟大的文学家郭沫若也是在进步的理想中描绘了《天上的街市》，把人们追求自由幸福的愿望，通过想象在对比中表达了出来。作文应尽力写出自己独特的见解，切忌“人云亦云”，尤其对那些老生常谈的话题，更应多动脑筋，避同求异，力争翻出新意，从与众不同的方面展现吋代风貌和生活气息，提出别人没有提出过的真知灼见。或在某一方面有新的发现，或在某一点上有超过别人的认识，使人受到启迪、教育，如同登山一样，能独辟蹊径，使

5、文章别开生面，要写出“人人眼中有，个个笔下无”的好文章。四、比拟想象，使文章具体形象比拟想象是拟人化或拟物化的一种想象方式，一种是由人及物，把人的特征物化而形象化；一种是由物及人，把物的特征人格化，从而性格化。两种办法都在于把人与物典型化，给人以深刻的印象。小学低年级很多课文都运用了此类想象，如《骄傲的孔雀》、《美丽的公鸡》等。阅读课文时，要指导学生掌握运用课文中比拟想象的句子，使文章能够写得具体形象。生活是写作的源泉，熟悉的丰富多彩的校园生活给孩子们提供了大量的写作素材，他们在惊喜趣味中体会到了作文的轻松、明快、无拘无束，描绘出真实、神奇的童心世

6、界。五、利用童话故事，培养学生的创新想象能力文中有路“趣”为径，“趣”从何而来？“趣”从“练”中来。我们应在教学中经常向学生讲些富有哲理、富奋情趣的童话故事，让学生潜移默化喜欢童话故事，课后能自觉地去看童话故事，在此基础上引导学生编写童话故事。教学过程中要充分相信学生的创新精神，让他们题目自拟、思路自定、发挥想象、适当指点、独立完稿，鼓励他们相互交流、各自修改，让他们在练中提高、在练中获取。趣越浓，编写童话故事的幼儿兴趣越高；趣越浓，写的文章质量也就越高。创新想象作文的教学主体是学生，要让学生在充分自主的氛围中进行学习，让学生学得轻松、愉悦，动笔才

7、会挥洒自如。学生创造性的学:＞」必然会带来可喜的成绩。六、写想象作文，培养学生的创新能力想象是一种创造性的思维方式，独创性是其特点。可以说想象是人类社会的希望，是社会发展的内动力。对小学生来说，其思维方式以形象思维为特点，他们有着敏锐的感知能力和丰富的想象力，他们对童话、神话故事、科学幻想尤为喜爱。因此在作文教学中，可让他们多写想象作文，让他们展开想象的翅膀,大胆地写，如可以让他们写假设作文，写童话故事、儿童诗、寓言等。总之，写作兴趣是写作的动力和源泉。我们要营造浓厚的写作氛围，从而培养和发展学生的个性和创新思维。拓宽学生的思路，让学生畅快地想象，

8、请让孩子们插上创新的翅膀，让他们心中的理想成为明天的现实。