浅谈小学生想象作文的训练

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1、浅谈小学生想象作文的训练斗笠山黄港学校肖珊红小学作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来，其中，想象作文是小学作文的难点。在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培养，学生作文就会枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果，而忽略了写作的过程。只有善于培养学生写作综合能力,包括观察力、思维分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。我们没有去过桂林，那么我们读完《桂林山水》的课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。漓江的水是那样的静，那样的清,那样的绿；桂林的山是那样的奇，那样的秀，那

2、样的险，仿佛身临其境，这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推进着进步，并且是知识进步的源泉。”由此可见，培养和发展学生的想象力是何等的重要。小学生作文，同样需要比较丰富的想象。例如：要形象地描绘客观事物，就需要生动的比喻、拟人和夸张的手法；要完整地刻画某个人的形象，就需要对他的内心活动作某些合理的推测；要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就更需要展开丰富的想象。1、在实践活动中发挥想象力。(1)创造性观看电影、电视节目。在每周一次的观看电影、电视节目中，充分利用学校红领巾影库,播放一些生动、活泼，孩子们感兴趣的、喜

3、闻乐见的节目。让学生观看，据画面中一些小动物的动作、神情，想象它们的语言，并能把它比较逼真的模仿或者在创造。（2）从参观、访问中寻找灵感。春秋游的活动中，教师要求学生自己分组活动，明确本次活动的主要项目，要求学生写好参观笔记，把印象最深刻的详细记录下来，在班中进行交流，以备在今后的想象作文练习中积累生活实际。在体验中激发学生写作的灵感。（3）在劳动、活动中进行创造。每周一次的劳动，我们的安排颇为独具匠心，它不同于一般意义上的劳动，它要能使学生在劳动中进行创造。（4）利用十分钟队会，发挥想象，激发真情。在队会中，能结合课题，有机地发挥学生的想象力2、阅读文学作品，积累素材。作品的语言、典

4、型的人物形象，具体的故事情节来反映社会生活的鼓励学生借阅书籍，有计划地、持之以恒地学习，做好记录，切实指导学生读好书，多读书，巧读书。3、我们着重对比喻、拟人、猜测、象征、对比、回忆、幻想这七种进行有序地指导。比喻是在事物的相似的基础上产生的，因此着重让学生明白“相似”是个极广泛的概念，可以指颜色，也可以指形状、声音、气氛、作用等。如“吱悠吱悠、叮儿叮儿的响声，像一支支快乐的乡间小曲”，这就是声音和气氛的相似。拟人想象就把物当作人来写，直接移用写人的词写物。女口：“南郭先生再也混不下去了，夹着尾巴逃走了，”用写狗的“夹着尾巴”来写人的狼狈相。对比想象是指在写一个事物的时候，想到与之性质

5、不同的另一个事物，就描写或叙述出来相比较；或在写一个事物这个侧面的时候，想到情况与之相反的另一个侧面，就描写或叙述岀来想比较。回忆想象，是指在感知甲事物的基础上，回忆起与之相关、接近或相反的乙事物，并描写或叙述出来。在常见的“每当我看到……时，就会想起某某来”O象征想象是指对某事物的具体描写，来反映另一事物的意义或表现作者的思想感情。运用时，对所“借”事物的描写要不找痕迹，不露锋芒。女口：蓝蓝的天空中漂浮着朵朵白云，小鸟在枝头唧唧喳喳地叫个不停。小朋友们胸前的红领巾，也变得更加鲜艳夺目了。”这段话中，主要表现了小朋友上学时的快乐心情，但没有直接描写，而是通过蓝天、白云、红领巾的描写，这

6、种快乐的心情自然而然地流露出来了。想象作文也是作文，不过是凭借想象手法，以所创造的新形象来表达某种思想、感情、观点或见解的作文。因此，它具有一般作文的共性，也具有不同于一般作文的特征。正确的引导学生，让他们在梦想的天堂翱翔！2015-9-21