浅谈如何培养小学生的作文观察能力.doc

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1、浅谈如何培养小学生的作文观察能力小学生的作文就是把日常生活中的所见、所闻、所思、所感用文字表达出来。学生在生活中耍接触到各种各样的事物，如能加于细心地观察,就会对眼前的事物了解得更透彻，描写出来的这些事物就会更加生动、具体。因此，勤于观察、善于观察，培养学生的观察能力，是作文教学的重要手段，那么，如何培养学生的作文观察能力呢？结合教学实践谈谈口己的看法。一、激发学生观察的兴趣教师应先了解学生的年龄特征和身心发展特点，根据不同年龄学生的身心特点和兴趣爱好，从学生感兴趣的事物入手，激发学生观察的兴趣，引起学生观察的好奇心。让学生愿意用心主动去观察

2、。如低年级的小学生爱玩好动，注意力不集中，教师可以组织生动有趣的游戏来激发学生兴趣.游戏是一种能引起学生观察兴趣的好方法，通过游戏能让学生在玩的过程中学会观察。引起低年级学生的兴趣。也可以通过小学生喜欢动物的特点,激发学生的观察兴趣。如：在教老舍先生的《猫》时，布置学生回家对猫或其他小动物进行观察，让学生在感兴趣的基础下观察，效果更好。而高年级的小学生，教师则可以创设一个良好的观察情景，把观察对象带入课堂。如一张图片，一段视频，一样小东西等。让学生在观察后进行交流，这样学生的积极性高，对观察越感兴趣，观察会更加具体，感受越深。二、观察要有一定

3、的冃的和顺序观察的目的就是为了抓住事物的主要特征，不同的事物有不同的特点，即使是同一事物在不同的时期、不同的地点也会呈现出不同的特点来。观察不但要有目的还要按照合理的顺序进行，观察小动物要按先整体后部分观察，观察小物件耍按从外到里的观察顺序来写，写某处的景物耍按由远及近或由近到远的顺序来写，或按从上到下，或从左到右的顺序来写。记得在指导写《我喜爱的一种小物件》一文时，我让学生带來自己喜欢的小物件，重点指导学生观察文具盒。首先让学生明确观察的冃的要求：观察文具盒的外形特征。然后指导学生进行有顺序的观察。从外到里的顺序进行观察，先指导学生观察文具

4、盒的外面，说说文具盒的形状和颜色以及上血的图案，然后在指导学牛观察文具盒的里面，抓住用途来说。指导过程中，强调观察的顺序，最后训练学生说一说再到写下來。通过指导，学生观察事物变无序为有序，为作文奠定了坚实的基础。三、观察要有选择性大千世界，观察的对象无时不有，无处不在。因此，在观察中要有所选择，要筛选出贴近生活气息的物品，再抓住重点进行观察，准确地认识事物。于是我设计了《我喜爱的》（填写一种玩具）的话题作为观察的索材。首先，让学生从家中挑选自己最喜爱的玩具带到课堂里，创设说写的氛围;接着，以《我喜欢的洋娃娃》为例，抓住“动作”作为观察的重点,

5、先让学生摸一摸洋娃娃的金丝头发，摇一摇晃动的脑袋，看一看上下翻动眼睫毛和会说话似的滴溜溜的眼珠子，用奶瓶给它喂一喂吃的，按一按鼓气的小肚皮，听一听发出的娇滴滴的哭声，抱一抱这淘气又可爱的洋娃娃,说一说自己的感受……这样，学生通过“摸、摇、看、喂、按、听、抱、说……”等一系列细致入微的动作观察描述，在刀刃上舍得笔墨，重点突出，详略得当，精彩片段就在学生笔下生辉。四、观察要持之以恒客观事物是不断发展变化的，指导学生横向与纵向、动态与静态、从整体到局部，抓特点、抓联系，并持续不断地观察，再进行有机的整合，这是习作系统化、个性化的又一“锦囊妙计”。在

6、观察中只有通过多渠道、全方位观察方法的渗透，使学生初步养成良好的观察习惯，在观察中张扬个性、拓宽视野、发展思维，解决习作的“源头”。从而形成了敏锐的观察力，缩短说写的距离，逐步达到“我要写、我能写”的境界。五、通过课堂教学培养观察能力作文教学是以班级上课的形式进行的，因此学生的观察能力也可以从课堂中去培养。从心理学角度来看，小学生由于年龄小，口制能力差。在课堂教学中，教师起主导作用，要时时监督学生们的一举一动，发现学生的进步就及时加以表扬鼓励。如，某学生在课堂上发现了一些细微的问题:“老师，您把'矛'字写成'予'字了！”这时你就要及时的表扬他

7、：“这位同学真细心，老师把'矛'字写成了'予'他都发现了。那么你來说说这两个字有什么区别呢？”这样，不仅夸奖了他的细心，还能加深巩固这两个字的字形，给了他表现的机会。使学生看到自己的进步，增强他们的自信心，从而激发他们观察的兴趣。经过这样的表扬鼓励，同学们大都会自觉在课堂上认真观察，自觉养成观察的好习惯。六、在活动中进行观察小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，老师可以通过组织一些活动来提高学生的写作兴趣。比如写一写科学课堂上的实验，“雨水对土地的侵蚀”科学课上，老师带领学生做实验，学生亲手“搭建河床”“挖掘

8、河流”“人工降雨”等。在实验过程中，由于学生亲身体验，仔细观察，再加上老师在一旁指导观察，学生对此次实验有很深的了解，知道了雨水侵蚀土地的过程。在写作文时，学生便有