小学作文训练中如何培养学生的观察能力

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1、小学作文训练中如何培养学生的观察能力开阳县第六小学王晓红学生在作文时，无话可写，言之无物的毛病，很重要的一个根源在于他们的观察能力没有得到很好的应川，那么，在作文教学中应如何培养学生的观察能力呢？我认为，对这一个问题的回答和我们对观察能力本质的认识有密切关系。课程标准明确指出：“小学生作文就是练习把自己看到的，听到的，想到的内容或亲身经历的事惜，用恰当的语言文字表达岀来。”显然，小学生作文就是写真人真事，表达自己的真情实感，而学生们正是由于对自己周围的人或事缺乏观察与注意，又极少的参与实践活动，作起文章来无料可取，即使是写成的文章也往往是空泛泛的，内容没有新颖。著名教育家叶圣陶说过：“作文

2、这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么样的文章。叶老的话精辟的道出了作文与生活有着密切不可分的联系。因此，做为老师，要带领学生走进他们喜欢的，容易接近的实际生活中去，在生活屮发挥才能，激发灵感，做生活的有心人，留心观察生活，把生活屮看到的，听到的，想到的用优美的语言文字记录下来，这样学生在写作时才会觉得有事可写，有话可说，有感可发，写出文章才有真情实感，求实创新。培养小学生的观察力，这是我们教育工作者共同关心亟待解决的一个重要课题。一、培养小学生观察力的意义培养小学生的观察力是一项既重要又艰巨的工作，观察力是人们认识事物辨别事物的一种能力。通过观察认识了解事物，才可能反映事物。

3、而要正确地反映客观事物，就要具有正确细致的观察力，所以，培养小学生的观察力，不仅是小学生认识事物，增长知识的重要途径，也是发展他们智力的基础。没有观察力，也不可能有丰富的想象和创造性的思维。小学生的口语，文字表达能力较差的一个重要原因，就在于学生缺乏观察事物和关于观察事物的能力，而在相当长的吋间内，我们忽视了培养观察力这项工作。当然，学生年级有高低，年龄有大小，智力有差异，性别有不同，爱好不一致。要针对这些情况，去培养小学生的观察力，并使他们逐步得到发展和提高是存在着一定W难点。如果不在教学中做大量细致，艰巨的工作，如果不能抓住小学生的特点，按照规律办事，那是无法达到目的的。培养小学生的观

4、察力，必须针对他们的特点，注意积极引导。唯物辨证法认为外因是变化的条件，N因是变化的根据，外因通过p、j因而起作用。这告诉我们学生观察能力的提高，不可忽视“培养”二字。这里据说的培养从一定意义上來说，实际上就是善于积极引导学生去观察周围的事物。小学生喜新奇，但观察事物时往往笼统，不精细，不注意事物的特点，不善于区别事物之间的差别。这就要求我们在平时注意积极引导，逐步培养他们观察事物的兴趣，提高其观察能力。二、小学作文观察能力的内涵那什么是观察呢？所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。法国作家莫泊桑在总结自己的创作经验时，说：“对你所要表现的东丙，

5、要长吋间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。任何桌物里，都有未被发现的东西……”鲁迅也曾说过：“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。”这是魯迅长期创作的经验总结。因此可见，要想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。同时还要养成了良好的观察习惯，通过对生活的留心观察，学生们就能够分辨出事物的真、善、美与假、恶、丑；就会对人生有自己的认识与思考；就可以更好地表情达意,写岀具体、生动乂有较深思想内涵的好文章。作文教学不就是要培养学生遣词造句、布局谋篇、观察事物、分析事物的能力吗？从培养学生的观察能力和良好的观察习惯入手，正是达到作文教学目的的好方法。那怎样冰能使学生对周

6、围事物的注意和养成良好观察习惯呢？三、培养小学生作文观察能力的策略探讨（一）激发学生观察的兴趣心理学家认为，没有动机任何学习都不能发生，动机是学习的先决条件。对于作文教学，教师要善于激发学生的写作兴趣，调动他们的写作积极性，变被动为主动，小学生虽未具备较强的是非分辨能力，可他们往往有•一种强烈的表现欲望。教师要紧紧抓住这种欲望，引导他们写出优秀的文章来。兴趣是最好的老师，而好奇心是学生向未來探索的起点，因此抓好兴趣与好奇心这两把钥匙，尽然能培养学生的观察能力。1、从学生喜欢做的事入手。生活是丰富多彩的，每吋每刻我们生活的世界都在发生变化，从口月星辰到山川田野，从花草树木到虫鱼鸟啓，就是连我

7、们自己每天都在发生变化。因此，教师要善于揣测学生的心理，把握契机，将他们引向感兴趣的事物面前，引导他们主动自愿的观察，全身心地投入，这样才会取得良好观察效果，久而久之，学生的观察与思维和语言表达能力，才会得到培养与提高。比如：学生们喜欢做游戏，不妨有FI的地设计一些精彩的游戏，学生们兴致勃勃做游戏，在玩中观察，玩中求乐，同时观察也取得了很好的效果，也为写作提供了丰富的素材。孩子们喜欢玩具，况且玩具的种类颇多，各具特点，那