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1、么些年第期跳本有论,,【总第期,·教师专业发展研究·美国密歇根大学本科层次小学教师教育方案研究周小请【摘要】密,歇根大学教育学院开发了多种教师教育方案并根据联邦或州教育改革的需求不断地更新,。方案旨在创建基于实践的教师教育新路径密歇根大学本科层次小学教,注重教育实践训练和,以群组为师教育方案课程设里连贯一致理解教育对象的多样性单,。位促进反思和专业成长认证严格可供我国处在本科化进程中的小学教师教育改革借。鉴【关健词】课程设里教师认证特点本科层次小学教师教育方案密歇根大学小请,,【作者简介周上海师范大学教育学院上海密歇根大学脚是美国学教师,这些教师要能
2、够从事一年级的教学,能,一顶尖的综合性公立大学之一也是世界上主要的够教年级中与其主修或副修的学科专业一致的。,,、研究性大学之一在密歇根州有三个分校其学科为多样化社会中的一切学生为教学探究,。。中安娜堡分校是它的主校区密歇根大学教育和强大的教育奉献一生在美国四年制本科生培,,学院是美国著名的教育学院之一该学院通过开养方案中学生一般到三年级才开始选择自己的、,,,发一流的教学方案开展研究等致力于怎样为专业前两年基本上是进行通识教育所以该方教育实践培养教师,促进各阶段教育教学的提案接纳的培养对象是大学三年级申请这个方案的。,。高目前密歇根大学教育学院开发
3、并实施了本学生具体办法是期望参加本方案的学生通过参科层次、研究生层次等多种教师教育方案,同加密歇根教师信息交流会获得与教育学院学业指,根据联邦或州教育改革的需求,、时不断地更新方导教师一对一交流的机会就课程申请资格和案,旨在创建基。,于实践的教师教育新路径本文关于这个方案的任何其他问题进行咨询然后完就。,密歇根大学年本科层次小学教师教育方案成在线申请即可申请成功后作为本方案的未进行介绍和分析,以供我国处在本科化进程中的来教师,将进行为期两年的精深有序的专业学。。小学教师教育改革借鉴习、、一方案概况二方案的课程设教师资格认证是美国许多教师教育方案的重密
4、歇根大学本科层次小学教师教育方案的学,,要组成部分甚至有些教师教育方案直接以认证生每个学期在参加学术课程和专业课程学习的。,,方案冠名密歇根大学本科层次小学教师教育方同时参与小学课堂各个学期的经验互补在课案即密歇根大学教育学院大学本科小学教师认证程学习和实地经验的基础上促进未来教师的知识方案和自信不断增长,努力把未来教师培养成教学专业人员。、币具体的课程设置包括通识课程学科,。阮抽过别该方案的培养目标是未来小专业课程和教育专业训练一通识课程三教育专业训练密歇根大学本科层次小学教师教育方案规密歇根大学本科层次小学教师教育方案设计,,无论是修读第的课程是
5、理论课与实践课穿插进行教育专业训定一学士学位还是第二学士学位,练包括的学生都必须完成共计学分的通识课程要三个学期的实践课和一个学期的教学实、,,求人文学科英语写作一门哲学课程和选修习每学期的实践课有不同的聚焦点这有赖于。,课程共学分自然科学一门生物学一门地球每学期所学的课程和形成的主题本方案认为在科学,一门自然科学化学或物理共学分社真实的专业情境中获得临床经验或现场经验是训。,,在前会科学一门美国历史课程一门人门心理学练的必要组成部分三个学期中的每一个学,,,期未来教师一般是两人和一门选修课程共学分数学小学教师数学一组每周花个小时在真实课堂中观察,收
6、集与所学课程相关的学生学中小学教师数学和一门选修课程共学分创造艺,,、教学音乐、小学体育的习和教学实践的数据同时在导师指导下与实术教学艺术理论与实。,和。川习指导教师和大学同伴一起进行教学设计教学践三选二一门选修课程共哗分实习一巧周,在此期间,未来教师要按照二学科专业课程一般是,通识课程学习为未来教师进行专业学习打下日历和实习学校课程表工作每周个教学日都沉,,了基础,方案要求未来教师选择浸在课堂环境中并逐渐地承担所有教学责任一门主修和一门“”,“”副修学科专业,深人理解两个学科领域的知识,逐步地主导教学主导教学一般在教学一,一。理解组织和表述知识的多
7、种方式,知道知识的组实习的第周开始持续个周教育专业课,程和实践安排见下表织方式怎样地影响理解以便更好地教给学生系。密歇根大学教育学院本科层次小学教师教育方案教育专业课程序列统的知识鼓励未来教师从学科的历史作用和社会意义方面考虑他们的主修学科领域,学科方面先进的方法论课程是这门学科的方法论基础,提倡未来教师在学习时将学科知识和学科教学法综。为达成课程设置的连贯,合起来一致性本方案充分利用学院教学资源,精心设计了各学科专业。的主修和副修要求开设的主修专业有从语言艺、、、社会学科,这些学科专术学科数学科学业正好与初等学校的核,心课程相对应副修专业比主修专业
8、多了美术,每个学科专业的主修和副修课程各自成一个有序连贯的体系,而不是分散在。学各个系的课程的堆积生可以通过
