浓硫酸的教学设计.doc

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1、浓硫酸的教学设计本课以创设真实课堂情境，让学生如临真实的生活场景，学习知识，运用所学知识解决实际问题。二、教材分析本节知识范围比较广，既有典型的元素化合物知识，又有环境保护常识，人们既要利用浓硫酸，又要防止浓硫酸对环境的污染，教材力争把诸多因素有机地结合，融为一体。教师力求给学生创设一个社会型的学习情景，让学生对知识的主动构建，提高学生的分析判断能力。三、教学目标知识目标：1.使学生了解浓硫酸的物理性质；2.掌握浓硫酸的化学性质；能力目标：1、培养学生观察实验现象，分析实验现象，获得结论的能力。

2、2、培养学生理论联系实际，利用所学知识对社会现象进行观察思考，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力。3、具有较强的问题意识，能够发现和提出与浓硫酸有关的化学问题，德育目标：1、结合浓硫酸性质的教学，培养学生的积极态度；关注与化学有关的社会热点问题，通过硫酸对环境污染的教学，对学生进行环保意识教育。2、通过课堂问题的讨论，培养学生热爱祖国，为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感，逐步形成可持续发展的思想。3、培养树立辩证唯物主义世界观。四、重点难点教学重点：浓硫酸的化学性质。教学

3、难点：浓硫酸的强氧化性。五、教学策略与手段本课教学中运用多媒体、实物进行情境创设，让学生通过对浓硫酸性质的学习、人们对自然与人文美的追求、实际生活中人们对浓硫酸的应用、不同的人对待环境的不同态度，以及学生在课堂上的学习方法和态度进行反思。六、课前准备1．学生的学习准备：白纸一张2．教师的教学准备：仪器：小试管（4支）、小烧杯、玻璃棒、铁架台、酒精灯、试管夹            试剂及用品：蔗糖、浓硫酸、铜丝、品红溶液、酸性高锰酸钾、胆矾、滤纸七、教学过程【播放】投影下面的这些图片【教师讲述】阮

4、墩环碧刚才的漂亮图片，你知道是什么地方拍摄的吗？对了，就是杭州西湖边上的风景区拍摄到的。自然与人文的完美融合，给人以愉悦的享受。美来之不易，（见最后一幅图片）今天的课程我们就要了解一种破坏环境的一大“杀手”－硫酸！【投影】浓硫酸的性质和作用【演示实验1】把事先准备好的浓硫酸试剂瓶展示给学生观察。【演示实验2】向小试管中加入4mL红色的水，用手感觉试管温度，用胶头滴管滴加浓硫酸溶液，观察加入浓硫酸后有色水的位置变化，振荡，再用手感觉试管温度。请同学们思考此操作的注意事项，若反之，会有什么后果？【学

5、生回答】略【教师讲述】确认实验现象，以及由现象推论出的结论。实验证明，浓硫酸是无色、粘稠的、油状液体，密度比水大，与水稀释剧烈放热，熔、沸点较高。【幻灯片投影】一、浓硫酸的物理性质浓硫酸是无色、粘稠的、油状液体，密度比水大，与水稀释剧烈放热，熔、沸点较高。【教师讲述】初中里我们学过了对物质的分类，请同学们思考一下H2SO4属于哪类物质，并从化合价的角度分析它可能具有什么化学性质？【演示实验3】向盛有适量胆矾的小烧杯中滴加浓硫酸，用玻璃棒搅拌，观察现象。由此实验得到什么启示？【学生演示实验1】用沾

6、有浓硫酸的玻璃棒在滤纸上写“化学”两个字，由此又想到在实际应用过程中应该注意什么呢？【演示实验4】蔗糖脱水实验：向盛有适量蔗糖的小烧杯中滴加几滴水，然后向其中加入适量浓硫酸并用玻璃棒搅拌，让玻璃棒插在烧杯中间，观察现象。【思考】（1）为什么要加几滴水？         （2）为什么会产生刺激性气味的气体？         （3）蔗糖为什么会变得蓬松？【学生分析并回答】略【教师总结并讲述】浓硫酸的吸水性与脱水性是不相同的，吸水性是将原来物质中已有的水吸收出来，形成水合硫酸分子，可用来作为干燥剂，但

7、不能干燥碱性及强还原气体，如NH3、H2S等；浓硫酸的脱水性是指它能将有机物中的氢、氧元素按2：1的比例脱去，故在实际使用时不能将其沾到皮肤上及衣服上。【投影】二、浓硫酸的化学性质:  1、吸水性     H2SO4+nH2O=H2SO4.nH2O        2、脱水性：浓硫酸能按水的组成比脱去有机物中的氢和氧元【教师讲述】H2SO4从物质分类看是一种强酸，它是不是像初中学习的一样具有酸的通性呢？比如与活泼金属的反应能放出氢气吗？【学生演示实验2】把表面经砂子打磨过的铁片和铝片分别放入事先盛

8、有浓硫酸的试管，结果看不到气泡。【教师分析】是不是铁片和铝片与浓硫酸就不反应呢？这里主要是因为常温下铁片和铝片与浓硫酸发生钝化，表面形成致密的氧化膜，阻止内部金属进一步反应，故工业上可以用铁制或铝制容器储运浓硫酸。【教师讲述】在初中里讲过位于氢后面的金属就不与酸反应，下面我们来仔细观察一个实验，看看这句话对不对？现象：①固：红→黑②液：无→棕黑→蓝色③气：无色有刺激性气味，使酸性KMnO4溶液退色；使品红溶液退色。【教师提问】在这反应中浓硫酸只体现酸性吗？根据观察到的现象试写出该反应方程式。并根