修改《秋天》教学设计(刘波).doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级七年级教学形式导学教师刘波单位靖边县二中课题名称秋天学情分析一年四季，各具风韵，秋天亦有她独具的风味，作者描绘了三幅秋天图画，写了一个别样的秋天。灵动的的语言、优美的画面，把学生带入了一个优美的意境。学生自学，就能品味出文中的清静、明媚、快乐。这首诗的内容简单易懂，所以教学的重点是通过反复诵读，在读中理解诗意，体会情感，品味语言。七年级学生对诗歌朗读的基本技巧已有了解，譬如停顿、重音等，但具体到朗读上还难以把握，这就要求教师要做好示范引导工作。诗歌鉴赏尤其是语言鉴赏，对于七年级学生颇有难度，宜采用先扶后放的方式开

2、展教学。教学目标知识与能力目标1、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。2、通过各种形式的反复诵读，引导学生对诗中充满诗意的秋景进行赏析，体会诗歌优美的意境，培养鉴赏能力。过程与方法目标学生自主学习——教师导学点拨：一读，二想，三议，四辩。情感态度与价值观目标培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。教学过程一、说秋天一年四季各具风韵：春天生机勃勃，夏天热情如火，秋天轻柔雅致，冬天稳重深沉。我独爱秋天，和我志趣相投的同学请举手。我有这么多知音呢！提到秋天，你想到什么？秋天是什么？秋天是杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；秋天是杜牧的“停车坐爱

3、枫林晚，霜叶红于二月花”秋天是王维的“明月松间照，清泉石上流”；秋天是“碧云天，黄叶地”。现代文人墨客笔下的秋天又如何呢？这节课我们就走进《秋天》，共赏何其芳笔下的秋日风情。二、导读与训练1、课前，老师请大家搜集作者的相关资料，准备好了吗？把你整理的信息赶快发布出来。2、处理字词三、读秋天闭上眼睛，一边倾听示范朗读，一边在脑子里想象诗中的相关画面，感受诗歌的意味。朗读要求：注意语气、语速、语调及重音的把握，正确划分诗歌的停顿，并体会诗中的意境。师生合作分角色有感情地朗读课文。让学生从诗歌中品味揣摩个性化的语言。四、品秋天让学生自由朗读，并思考：按诗歌小

4、节给画面加小标题？展开课堂讨论，然后自由发言。1、农家丰收图2、霜晨归渔图3、少女思恋图配对游戏：多媒体出示三幅图片学生给图片拟小标题五、悟秋天1、现在请同学们找找自己最喜欢的词句，先在自己组里交流看看，还要你说说为什么喜欢，然后说给大家听听，我们一起去品味。（这个问题其实是教师所设的“思维陷井”。目的在于引发争论，引导学生深究诗歌语言特色。如果有学生说得有新意，应该大加赞赏，肯定其独立思考的精神，冲破了“思维陷井”。）2、通过这些词句，你看出作者对秋天是一种怎样的感情？（联系生活，说说自己的感受。）六、绘秋天在生活中，搜寻你记忆中的秋天的印象，展开想

5、象，用一两句话来赞美秋天。并为你的话语配一幅画。七、课堂小结《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围。这一氛围具有清静、清远、清甜、清柔的意境。原来诗是如此美丽，原来秋天是美丽如此。其实，美无处不在，希望大家在生活的舞台上，用一双慧眼去发现美，用一颗真心去体验美，用一双巧手去创造美，用一只妙笔去讴歌美！板书设计作业或预习依照下面的排比句，来描绘一下秋天的印象。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。秋天像_______

6、____________________秋天像___________________________秋天像___________________________自我评价这是一堂充满激情的诗歌朗读教学课。对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第一节，诗人以孩子的口吻些，容易调动学生的生活经验。整个教学流程由“说秋天”、“读秋天”、“品秋天”、“悟秋天”、“绘秋天”五大教学板块组成，教学中教师通过恰当的“导”、“引”较好地调动了学生的积极参与，使学生合作、自主、探究学习，在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标。组长评议或同行评议（可选多人）：思

7、路清晰，给予学生自主学习的机会，实用！评议一单位：靖边县二中姓名：刘波日期：2013.11.10