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时间:2020-06-10
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1、14、秋天 教学目标①流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。②体会诗歌优美的意境。③揣摩、品味本文优美的语言。④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。教学重点难点①体会诗歌优美的意境。②揣摩、品味本文优美的语言。课前准备①课前布置学生预习课文,写出生字并正确注音。②师生合作制作秋景图的图片或课件。一、激趣引读,诵读积累1、创设情景,导人新课著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下,秋天是忧伤的、哀婉的,让人顿生惆怅……但是秋天也
2、有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天,感受一个别样的秋天。(板书课题)2、诵读积累,整体感知①教师配乐范读课文a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。b.学生正确划分诗歌的停顿。②学生自由朗读课文。二、合作探究,互动释疑1、合作探究:a.为什么说这是一幅乡村秋景图?b.诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)c.诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?朗读之后,学生四人小组讨论明确三个问题。讨论明确:a.因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;提到农家:稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣
3、:蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天。b.三幅图:农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。c.天的喜爱、赞美的感情。2、研读赏析a.作者是按什么顺序写景的?由远及近的顺序。b.想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图。c.找出你最喜欢的语句,有感情地朗读这句诗,体会、分析感情、语言的精妙之处,并说说你的感受。3、“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好吗?比喻青鳊鱼像乌桕叶;另一层意思,江岸上乌桕树,树叶婆娑,倒映在江面,就好像网起的是乌桕叶的影子。用
4、倒装句体现渔民悠闲的心情。三、联系生活,体验延伸以秋天为生活舞台,说说自己的所见所闻所感。四、教师小结,课外拓展1、教师小结:本诗从多种感官角度出发,运用比喻、拟人的修辞,写出夏忙后农闲的景象:农人世外桃源般的生活悠闲、惬意,少了些艰难苦恨,多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天,一个乐在其中的秋天。2、拓展延伸,布置作业①摘抄以“秋”为内容的诗文。②比较阅读:读《秋景》,比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。
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