修改后教学设计.doc

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1、春雨的色彩乐从小学黄琦教材分析：《春雨的色彩》是小学语文第二册第一单元的第二篇课文。课文以童话的形式生动形象地表现了春天的颜色是五彩斑斓的，感受到了春雨给大地带来的变化，激发学生热爱春雨，热爱春天，热爱大自然的情感。指导学习时，让学生在读中去感悟课文的美，去体会春雨的奇妙，去了解春雨给大地带来的神奇变化。让学生在学习中知道春雨其实是没有颜色的，春雨是什么颜色的并不重要，重要的是学生能在欢歌笑语中，感受准天的美丽。同时可以了解课内没有写到的其他的关于春天的景色，开阔学生视野。学生分析：这是一群步入小学生活不久的学生，对一切都充满着好奇心，他们的生活经历

2、和体验及学习需求各不相同，为了爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识。因此教学中我以学生为主体，以读为主，有意突出学生学习的主体地位，培养自主的、主动学习的意识和习惯。教学目标：　　（一）知识与技能：1、认识“线、论、趣、题”等11个生字，会写“你、们、红”等6个字。　　2、正确流利地朗读课文。3、理解课文内容，感受春雨给大地带来的变化。（二）过程与方法：1、通过多媒体课件演示，激发他们主动读书的兴趣，通过各种形式的朗读，感受春雨的奇妙。2、借助拼音读准字，读通课文。3、借助插图，联系上下文理解词句的意思。（三）情感、态度与价值观：朗读课文，在感受

3、春雨给大地带来的变化的同时，产生积累词语的愿望。教学重点、难点：1.结合制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。2.有感情地朗读课文，并认识生字词。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，揭题１、最近小朋友们学唱了一首歌曲叫《春雨沙沙》。谁能够做一回小小歌唱家，唱给我们听听呀。2、是呀，春雨沙沙地下了，种子在春雨的滋润下，它要发芽了，它要长大了，给大地带来了一片美丽的景象。今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。板书：春雨的色彩（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。3、质疑，看到题目，你们有什么想问的吗？（春雨有颜色吗？春雨到底是什

4、么颜色的呢？……）4、是呀，春雨到底是什么颜色的呢？老师也被弄糊涂了，在田野里，有三个小伙伴也正在为这事吵得不可开交呢！你们看……（出示课件，整体感知课文内容）二、初读课文，认读生字1、自由读课文，划出自然段，遇到不会读的字，拼拼音节再读。2、学生认读生字。（课件出示生字，把带有后鼻音，卷舌音的字用红色突出。）3、学生带读、全班齐读、小组读、点名读、去掉拼音再读。4、认字游戏。（课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击

5、课件，花儿涂上五颜六色。）三、再读课文，理解课文内容1、齐读课文，试着把课文读准确，读流利。2、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段）（1）自由读，指名读。（2）读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面，让学生感受春雨的样子）　　（3）你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面，让学生感受春雨的声音）3、春雨在不停得沙沙地下，一群小伙伴也在不停地争论，（课件出示课文最后一段话）（1）读了这段话，你有什么疑问吗？提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？（2）点名回答，并相机板书：小燕子、麻雀、小黄莺四、指导读文，感受春雨的奇妙１、

6、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们争论的问题：瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）⑴　指名读第二段，正音后，齐读。解释“到底”，并试着用它说一句话。⑵　在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？2、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？⑴　四人小组合作学习。⑵　小组代表汇报讨论结果：（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）相机板书:绿色草、柳枝红色桃花、杜

7、鹃花黄色油菜花、蒲公英3、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！⑴　同桌一起找有关词语并圈画出来。⑵　指名汇报：（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。）你发现这些字的规律了吗？（点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）4、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？在有关词下打上点。5、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。（课件出示全文）五、指导观察，学会写字１、我会写：（课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”，并出示每一字的笔顺，每一字的偏旁，结构

8、）认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？（课件演示“绿”的笔顺，注