中职学校计算机教学中分层教学策略.pdf

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1、信息技术·169·中职学校计算机教学中分层教学策略陈晓琳（赤峰敖汉旗职教中心，内蒙古赤峰024300）摘要：中职学校计算机教学一直都受到教师、院校的重视，但是教学却未达到预期效果。在这一情况下，教师可以从教学方法上入手，改变原有教学方法，采用分层教学方法。本文首先对中职学校计算机教学存在的问题进行了介绍，其次对分层教学法进行了分析，最后对中职学校计算机教学中分层教学策略进行了分析，仅供交流使用。关键词：中职学校；计算机教学；分层教学；策略计算机能力是现代人必须具备的一种能力，因此现代人们的日班，以便学生能够有更多的实践学习自己感兴趣的知识。另外

2、，教师常生活已经无法缺少计算机。为了提高学生的计算机技能，中职院还应该实时对学习难度进行必要的调整，保证每个学生都有进步，校开设了计算机课程。但是因为学生原有的基础水平差异性明显，不会落后。单纯的应用传统教学方法来进行教学效果不明显，笔者认为教师可3.2制定合理的教学大纲融入分层理念以选择尝试分层教学方法。由于中职学校计算机教材更新的速度慢，在教学过程中，教师1中职学校计算机教学存在的问题就需要对教材作出实时的调整，制定符合学生日常学习实际的教学中职学校主要培养的是专业性人才，计算机作为重要的课程，大纲。采取分层教学模式。学生分班之后，教师要按

3、照学生的基础水中职学校一直都比较重视。现阶段，中职学校计算机教学存在着如平，设计教学内容，制定教学大纲。对于基础水平不是很高的学生，下问题：教师着重对其进行基础知识教学，教学之初，起点比较低，教师一定第一，学生计算机的原有基础水平差异性明显，有些经济水平要十分耐心。待到基础水平比较低的学生知识量增加之后，再进行比较高的地区，学生从小就接触计算机，所以计算机的基本操作基深入的教学，满足教学大纲标准需求。而对于基础水平比较高的学本都已经学会，而经济水平相对比较低的地区，学生没有条件接触生，教师着重提高学生的能力，课学时，增加一些系统的操作，如流到计

4、算机，有些地区的学生对计算机全无了解，由于大批的务工人行软件、应用软件的高级操作，提高学生解决实际问题的能力。操作员涌进城市，计算机基础不同的学生有机会共同学习，但是由于学内容要避免墨守成规，根据教学内容给出一些综合性的操作，鼓励生原有的计算机基础水平差异比较大，所以给教师教学带来了困他们对同一类问题可以多种角度考虑，拓展他们的思维，提高他们扰；第二，学生自学的积极性不高。一般情况下，中职学生的自觉性的创新能力。同时组织学生参加各类比赛，给学生创造展现自己的都不高，通常是跟不上正常学校的课业，才选择中职院校。绝大部分平台。在教学过程中，对不同层

5、次的学生还应采取不同的教学方法。中职学生都不愿意利用课下时间展开自学，仅仅靠课堂时间，根本3.3分层考核，注重可持续发展无法保证学习效果；第三，现代计算机技术发展已经十分迅速，但是考核方式分层实施，普通班和提高班采取不同侧重点的考核方中职院校所应用的教材却迟迟没有更新，内容比较老旧，再加之，相式。对于普通班学生，根据教学大纲，可提供与上课例题相似的必选关的教学资源、设施不健全，因此使得中职学校计算机教学陷入到题和稍有拓展的可选题，必选题必须完成，可选题可根据自身能力了困境之中。和兴趣有选择地完成。以鼓励为主，并指正错误，适当降低评价要2分层教学

6、法介绍求，激发学生积极性。对于提高班学生，侧重综合类题型操作，要求基于上述中职学校计算机教学存在的问题，如果教师依然选择学生对“任务”进行分析、处理，并寻求解决方案，促进学生对知识技应用传统的教学方法，只会使计算机课程教学陷入到更为尴尬的境能的应用。教师及时作出点评，提供多样解决问题的方法，拓展他们地中，因此教师面对这样的情况，首先应该从自身出发，转变教学思的思维，指出不足和改进方法，启发其更好地完成操作任务。教师在维，尝试着应用分层教学法。教育领域的专家也曾经指出，教师应该考核中，应以实用为主，不仅让学生明白学以致用的道理，更注重学按照学生能

7、力差异、性格差异来进行教学，同时教材编写者也应该生可持续发展。在安排考核内容时，要结合学生的专业，使他们走上依据学生的这些差异来编写教材，以此保证每个层次的学生都能够工作岗位后，能将技术更有效地应用于工作。比如财会专业类，考核学有所成。内容可与财会专业相结合。如讲WORD排版技术时，以“企业评估所谓分层教学法简单的说，就是在分班授课的前提下，按照学报告”为例；讲EXCEL公式与函数时，以“月工资结算”电子表格为生自身的差异，展开针对性的教学方法。教师依据学生自身的个性例等。证书考核是一种社会考试，目的是提供一个科学、公正、客观特点以及心理态度，

8、来设计差异性教学内容，采用不同的教学进度，的评价，应该说，学历在整体上反映一个人的知识水平，而证书则在同时变化授课方式，不同的学生采取不同的授课方式，