圆柱的认识观课报告.doc

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1、圆柱的认识观课报告圆柱的认识是小学数学六年级的内容，学生在已经通过实物直观认识了圆柱这种物体，本课是在学习了长方形，圆形，正方形等一些平面图形和长方体，正方体立方体图形的基础上，进一步探索含有曲面的几何体圆柱的基本特征，它是学生进一步发展空间观念，学习圆柱表面积必备的基础知识。六年级学生已经具备初步认识圆柱的生活经验，但是对圆柱的侧面展开图的感性认识还不够丰富，在认知上是个飞跃，为了突破这个难点，可以把学生当成是一个发现者，先直观认识，再通过动手做圆柱，让学生动眼、动口、动手感官参与新知的形成过

2、程，引导学生“做数学“。依据新课标的要求，结合六年级学生的认知特点，我把本节课的重点确定为认识圆柱的基本特征；难点确定为体会圆柱的侧面展开图和底面之间的关系。我认为胡老师的这堂课是一节比较好的、成功的数学课。从一开始复习旧知，圆柱的半径、直径、底面周长公式入手到探究新知。胡老师先是借助我们日常生活中经常见到的罐头盒的商标纸，沿它的一条高剪开，侧面展开一般得到一个长方形，在这里重点讲解了长方形的长、宽与圆柱的关系。接着胡老师又问同学们，圆柱的侧面展开是一个长方形有没有其他的形状呢？然后又通过小组合

3、作交流的形式启发引导学生动脑思考。课堂气氛特别活跃学生积极主动。此外，我认为这节课的主要优点有：教材与学情分析准确、全面；教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价，能体现三维目标整体要求；重点、难点处理符合学生认知规律；情境与活动设计指向问题解决；教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰；课堂容量适当，时间布局合理；教学组织形式多样，方法有效，引导学生自主、合作、探究学习；反馈和评价及时恰当；熟练、合理地应用信息技术手段；应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价；应用数字资源改变教学内容呈现方

4、式，帮助学生理解、掌握和应用知识；能推动学生在学科思维、实践能力和情感态度等某一方面得到有效发展，加强学科知识与生活联系，引导学生解决现实生活中的实际问题。这些优点都是我应当虚心学习的，在今后的教学过程中我会尽量借鉴这些教学方法。我还想说一点我的教学建议：“兴趣是最好的老师。”授业无趣，必不乐学。圆柱是学生生活中经常见到的、非常熟悉的几何体，如果课始再拿出各种形状的物体让学生辨认，学生会产生厌倦情绪，注意力分散，会失去学习新课的最佳时机。而我想加入一点导入设计，就比如说添加一个“让这张纸站起来”

5、的有趣游戏，可以使学生兴趣大增，激发学生的好奇心，最大限度地调动学生参与的积极性和主动性。另外，还可以在最后添加一个动手操作的环节，这是重要的一个环节，可以让学生按要求自制圆柱模型。在这个过程中，教师充当一个组织者，在旁巡视给予指导，让学生成为学习的真正主人。这时，我们可能发现有的学生可能会这样做：用已有的圆柱先画两个圆，再把物体卷起来，做侧面；有的学生会用物体在纸上滚动一周，先量好侧面，再用圆规画两个圆做底面；还有的学生先卷好侧面，再用侧面画底面，但发现画出来的不是圆。做完后，让学生汇报展示作

6、品。在这个环节的教学中，让学生通过动手操作、小组合作、解决疑难等自主探索活动，对圆柱有了更深刻的认识，突出了重点，也突破了难点。同时利用远程教育资源中课件的演示让学生直观地感受到化曲为直的数学思路，发展学生的空间观念。以上这些就是我对圆柱的认识这节课的一些认识，可能有一些不足的地方，希望老师们能不吝赐教。