圆柱的认识说课.doc

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1、圆柱的认识说课稿温泉镇白石坳中心小学徐向荣一、教材简析《圆柱的认识》是人教版小学数学第十二册的内容，属于空间与图形领域中图形的认识部分，学生在低年级已经初步感性认识了圆柱，能够辨认圆柱物体。在学习了圆等平面图形和长方体、正方体等立体图形基础上，本课进一步探索含有曲面的几何形体——圆柱。高年级学生已经具有较强的独立思考和动手操作的能力，根据对教材的分析和学生的了解，我确定如下教学目标：二、教学目标1、使学生认识圆柱的特征，知道圆柱各部分的名称，认识圆柱的侧面展开图。2、通过观察、想象、操作、讨论等活动，培养学生自主探究、动手实践、合作创新的能力；渗透了转化的思想方法。3、运用课件提供的

2、教学情景，激发学生主动参与学习的热情，动态演示结合实物情景的设置，使学生能直观感受圆柱的侧面展开图，初步渗透事物发展、变化规律的辩证观点。三、教学思路“做数学”是新课改所倡导的一种教学理念，我想让学生在直观认识圆柱的基础上，通过做一个圆柱来深刻认识圆柱的特征,自主获得数学知识。基于以上思考，我设计了以下四个教学环节：游戏导入，复习旧知；主动探究，学习新知；巩固练习，夯实基础；合作创新，解决问题。四、教学过程一、游戏导入，复习旧知点学生从袋子里摸物体，并说出名称，摸到长方体和正方体是复习它们的特点。摸到圆柱后引出课题----我们今天要学习的新的立体图形圆柱体。(板书课题)二、主动探究，

3、学习新知。1、整体感知圆柱，抽象出圆柱的几何图形。（1）今天老师也带来一些这样的图形我们一起来欣赏一下。（课件演示）（2）在生活中，你看到过哪些这种形状的物体？生自由说，并可以展示自己所带的圆柱形实物。（3）现在我们沿着这些物体的轮廓画线，就可以得到圆柱的几何图形。（课件演示）2、圆柱的各部分名称及特征。（1）根据提纲自主学习：①圆柱的上、下两个面叫做什么？②用手摸一摸圆柱周围的面，你发现什么？③圆柱一共有几个面？是哪几个面？④圆柱两个底面之间的距离叫做什么？（2）明确各部分名称。师：不错，大家都观察得很仔细，刚才我们看到的圆柱的各部分都有自己的名称，下面我们一起来看一下。（课件演示

4、圆柱的各部分名称）（3）小组合作，动手动脑：①圆柱两底面的大小有什么关系？你有什么办法证明？②量一量你手中圆柱体的高，有什么发现？（4）学生交流。（5）课件演示。引导小结：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。师：面对无数条的高，测量哪一条最为简便？（测量圆柱边上的这条高最为简便）3、设置问题障碍，深化特征的研究。（1）、合作探究（一）师：通过刚才的研究，我们知道：圆柱是由两个完全一样的圆和一个侧面组成的，是不是任意两个完全相等的圆和一个侧面就一定能组成圆柱呢？（不是）我这里有两个大小完全相同的圆和一个侧面，他们能不能组成一个圆柱呢？（不能）——请大家以小组为单位，结合手中的学具进行研究

5、。（2）、合作探究（二）圆柱的侧面展开是一个什么图形？圆柱的底面和侧面之间又有什么关系呢？请大家以小组为单位，结合手中的学具进行研究。——学生小组活动。（3）、课件演示，建构圆柱的特征。（4）、知识小结，学生说圆柱的特征。(5)、知识拓展。一个长方形沿一条直线旋转，会形成什么图形呢？——引导学习，课件演示。三、巩固练习，夯实基础。1、课件显示：下面哪些物体是圆柱？（图略）2、指出下列圆柱的底面、侧面和高。（书本第32页“做一做”）3、判断正误：⑴圆柱的高只有一条。（）⑵圆柱的侧面是一个曲面。（）⑶圆柱的底面周长和高相等时，沿高展开后的侧面是个正方形。（）四、合作创新，解决问题。师：刚

6、才通过大家的努力，我们发现了圆柱的基本特征。现在每个小组都有一张长方形纸，你能利用刚刚学到的知识做一个以这张长方形纸为侧面的圆柱吗？(小组合作创新)——交流汇报，互相欣赏。圆柱体在生活中应用非常广泛。今天我们讲的圆柱都是直直的，上下粗细相同的直圆柱，其实在生活中还存在斜圆柱和弯圆柱，有兴趣的同学可以课后仔细观察身边的物体，你会发现更多有关圆柱的有趣的知识。板书设计：