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1、第25卷第12期绍兴文理学院学报Vol.25No.122005年9月JOURNALOFSHAOXINGUNIVERSITYSep.2005国际高职教育的发展趋势与我国高职教育的发展模式金高品李蓓春(浙江警官职业学院教务处,浙江杭州310018)摘要:本文通过对国际高职教育尤其是西方国家高职教育的发展经验和发展趋势的研究,比照我国高职教育的现状及存在的问题与不足,得出了一些可资借鉴之理念,并据此对创新我国高职教育的发展模式进行了积极的探索。关键词:国际;高职教育;西方国家;发展趋势;发展模式中
2、图分类号:G719.21文献标识码:A文章编号:1008-293X(2005)12-0047-04高职教育既是高等教育,又是职业教育。与传统的普通高等教育相比,高职教育虽在层次上属于高等教育,但在性质、类型、培养目标与办学特点等方面,具有其自身的特点。比如,在专业设置上,虽然名称相同或类似,但内容上却有很大的不同:在普通高校,专业名称常表示高校的研究领域和与之相对应的学科;而高职教育的专业名称则更多地表示一个职业领域和与之相对应的专业劳动。在普通高等教育中(以工程教育为例),专业教学内容取材于对应的工程学科,是一种纯粹的、与人的职业活动联系不太
3、紧密的技术和专业知识,专业教学以科学知识为导向,具有较浓厚的技术决定论色彩。而高职教育专业学习和研究的内容则是以职业形式存在的、从事实践活动的技术人员的专业劳动,是产生于职业劳动实践技术人员的职业知识和技能,是以技术人员的专业劳动为导向的。因此,普通高校培养的工程师,一般比较注重基础理论的学习研究,往往被视为工程技术英才。而高职教育培养的一般都是既能熟练操作各种机器、设备,又懂得机器的设计原理及性能,往往一出校门就能直接参与生产活动的工程师和技术员。一西方国家早在上个世纪60年代就已开始发展高职教育。在其后的20多年间获得了高速的发展。西方国家出现的这种高
4、等教育的变革,最主要的原因有以下三点:(1)新技术革命浪潮的冲击,导致技术的空前发展。科学迅猛发展及其在生产实践中的广泛运用,引起生产系统的深刻变化,企业和部门迫切需要一种新型技术人才,他们既要懂得先进科学技术原理,又擅长实际操作,直接面向生产。(2)经济结构的变化。经济结构,尤其是产业结构的变动是20世纪中叶以来的世界性趋势。经济结构的变化,对职业岗位结构产生直接的影响。产业结构和行业结构的变化使社会原有的职业岗位大批消失,同时新增大批职业岗位。(3)就业的市场化。在现代社会,就业是市场化的。社会就业人员的利益导向和价值趋势,使其就业状况经常改变。美国劳工
5、部一项研究表明,从20世纪80年代以来,有33%的社会成员在5年内改变职业,而不仅仅是简单地调换工作岗位。综上所述,由于科技、经济和社会的发展变化,高等教育中的职业化教育需求日益凸现,而传统高等教育体系显然无法满足这一需求。西方国家在其几十年的发展过程中,已形成了卓有成效的高职教育体系和模式,创造和积累了相当丰富和有效的高职教育经验。比如,美国从20世纪60年代起,社区学院就逐渐在高等职业教育中确立了自己的重要地位,学校课程设置灵活、实用性强。德国改变单一的高等教育结构,采取分流的办法,创办与传统大学平行的另一类高等院校!!!高等专科学校(高职院校)。德国的
6、职业资格早期检测系统已为欧盟多数国家所效仿,其重要特色之一是在监测过程中强调企业的参与。澳大利亚的TAFE教育体制,由政府牵头,由教育部门、特别是劳工部在行业协会的共同参与下,制定教学目标、教学标准、考核体系,保证了教育满足经济建设对第一线劳动者知识、技能的各方面的需要。90年代以后,科技、经济和社会的变化日益加快。科学技术和信息技术飞速发展,全球经济一体化的趋势越来越明显,从业流动人口不断增加,多数国家面临就业和失业的巨大压力。所以这一切,都使21世纪的高职教育面临巨大的机遇和挑战。西方国家也开始也开始将高职收稿日期:2005-05-08本文是浙江省高
7、职教育研究会的立项研究课题的研究成果(编号:GZ0305)。作者简介:金高品(1962-),男,浙江诸暨人,副教授。李蓓春(1977-),女,浙江温州人,讲师。48绍兴文理学院学报(教育教学研究)第25卷教育作为新世纪促进全球经济发展、促进人类社会进步这样一个重大课题来对待。高职教育的发展也随之出现了许多新的趋势:(一)大力扩展高职教育规模近年来,由于受以下几个因素的制约:(1)推迟就业时间,缓解劳动力市场的就业压力;(2)缓解升学压力,满足大众对高等教育的需求;(3作为实现高等教育大众化、普
8、及化的手段。比如英国教育和技能部于2003年1月颁布
