浅析化学课堂导入技巧.pdf

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1、专业管理浅析化学课堂导入技巧李松（河北省辛集市第五中学，河北辛集052360）摘要：一个精彩的导入，不但能迅速集中学生的注意力，使自然地进入本课的学习。学生产生强烈的好奇心和求知欲，还能起到承前启后、建立知4生活事例导入法识联系的作用。化学来源于生活，服务于生活。教师可以利用学生生活中关键词：课堂导入；设疑；实验；认知冲突；学习兴趣熟悉的事例来导入新课，能使学生产生一种亲切感；用学生熟俗话说“良好的开端等于成功的一半。”富有创意、新颖巧悉的物品、事物、事例导入课堂，便于启迪学生思维，顺利完成妙地导入可以起到先声夺人的效果，是奠定整个课堂是

2、否成功从“生活”到“化学”、从“化学”到“社会”，从实际到理论的过渡，的基础。化学的新课导入也要因新课内容的不同而选择相应也加强了化学和实际生活的联系，突出了化学学科的功能性。的方法，当然，不管哪一种方法，都要力求做到既在学生意料之例如讲《氧化还原反应》时，为学生展示新切开的苹果和切外，又在教学情理之中。下面谈谈我在教学实践中常用的几种开后放置一段时间的苹果，提出：“为什么切开的苹果放置一段新课导入方法。时间会变暗？”讲《原电池》时，展示一份暖宝宝，以“暖宝宝的发1实验导入法热原理是什么？”引入新课；在讲《难容电解质的溶解平衡》时，生动直

3、观的实验是激发学生兴趣、唤起注意的有效手段之以“溶洞是怎样形成的？产生龋齿的原因是什么？为什么含氟一，是培养探索欲望的源泉，因此用实验导入新课在化学中具牙膏可以预防龋齿？怎样避免肾结石的形成？”等生活中常见有得天独厚的条件。在化学教学中，以实验为开启新课的钥问题引入新课；在讲碳酸钠、碳酸氢钠时，提出：“蒸馒头时为什匙，容易将学生带入“神奇境地”。么常常加入碱面？”在讲“二氧化硫”时，介绍葡萄酒的成分中含例如在“钠的化合物”一节中，教师提出：“水常常用来灭有二氧化硫。二氧化硫是唯一在葡萄酒生产中普遍应用的添火，今天我却要用水来点火。”教师演

4、示“滴水生火”实验，学生加剂,等等。这些都是学生日常生活中了解的，但又不能完全回看完实验，感到非常的不可思议，急于知道其中的奥秘。“矛盾”答的问题，这些问题使学生产生强烈的探求欲望，顺其自然的的实验，造成认知“冲突”的情景，很快就激起学生对新知识的进入新课。强烈渴望和需求。5新闻事件导入法如介绍铁盐时，教师为学生表演“滴血的心”：事先在一张在化学教学中，从一个惊异事件或现象开始教学，会使学白纸上用蘸有饱和氯化铁的玻璃棒画一颗心形图案。一上课，生充满探究的欲望。用社会上发生的一些热门新闻作为导入教师展示事先画好的心形图案，并说：“同学们，你

5、们相信吗？可以给学生带来极大的兴趣，同时也培养了学习关注社会时我会让这颗心瞬间滴血。”学生们半信半疑，教师将无色硫氰化事、理论联系实际的习惯。钾溶液滴在图案上，瞬间“心”变为红色，开始“滴血”。学生惊例如在“钠与水的反应”时，教师播放新闻片段：“6月29日讶地看着，热情高涨，对这节课充满了期待。16时10分左右，位于沿江镇的临海市江南药用化工有限公司2设疑导入法一生产车间内存放的200公斤金属钠起火。据工作人员介绍金“学起于思,思源于疑”。学习开始于思考,思考源于对事物属钠是封存在煤油中的，可能是由于这两天天气潮湿引起钠着的疑问。“学贵有

6、疑，小疑则小进,大疑则大进”。教师导入新课火。金属钠起火后不能用水灭火，于是消防官兵和化工厂员工时，可以利用学生的好奇心理，巧妙地设疑不仅有利于激发学调来了干粉灭火器进行灭火。……”学生看完报道，对金属钠生学习的兴趣,增强他们的求知欲,而且有助于培养他们的探索的保存和天气潮湿引起钠着火，产生了浓厚的兴趣，急于知道精神和思维能力。金属钠起火后不能用水灭火的原因。如在学习“蛋白质的性质”时，教师提出“为什么动物鲜皮除以上方法外，还可以利用故事导入法、谜语、农谚、古诗易腐烂变质，而经过加工制成的皮制品却经久耐用呢？”然后简导入法广告引入、化学史

7、引入、旧知引入等等，总之教学有法，单介绍皮革的加工过程，同时指出鞣制是整个加工过程的关但无定法，贵在得法。课堂引入既是一种艺术，也是一种创键。鞣制是鞣制剂与动物皮中的蛋白质作用的过程，常用的鞣造。教师开动脑筋，科学性、艺术性地预设好每一节的导入，无制剂是铬鞣剂。紧接着提出“铬鞣剂到底与动物皮中的蛋白质论采用哪种方法，总之要多制造一些学生认知冲突，激发学生发生了什么样的作用呢？”此时学生兴趣盎然，头脑中产生了问的兴趣，启迪学生的思维，调动课堂气氛，激发学生自主探究的号，迫不及待要解开这个谜，从而促使了学生的求知热情。热情，使学生带着一种放松

8、和快乐的心情去学习化学，达到事3直观导入法半功倍的效果。直观导入就是教师通过图片、模型、实物等直观教具，为学参考文献：生提供与教学有关的感性材料，直观而鲜明地引出新课的主[1]高静.浅谈高中化