高中化学课堂教学讲解导入技巧浅谈.pdf

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1、【教法研究】高中化学课堂教学导入技巧浅谈陈彦民（河北省晋州市第一中学，河北晋州052260）摘要：随着素质教育的实施，教育要培养学生的创造性思维和创新能力，这已成为现代高中化学教学的使命，所以高中化学课堂的导入技巧显得非常重要。本文从众多导入技巧中精选出了九种加以详细阐述，精炼而实用。关键词：高中化学；导入技巧；图片展示；化学实验；模型展示；诗词导入；教无定法随着素质教育的实施，教育要培养学生的创造性入了新课。思维和创新能力，高中化学课堂的导入技巧显得尤为二、通过化学实验直观导入新课重要。实践证明，由于课下活动的干扰，学生一开始上高中化学课本中有很多

2、有趣的实验，教师可通过课时，很难快速进入听课状态，这就需要教师要对新课化学实验作为导入，既可以集中他们的注意力，又可以的导入进行研究，使导入就像磁石一样牢牢地吸引学加强学生的感性认识能力，激发其浓厚的学习兴趣。比生的注意力，力求使其快速进入状态。那么，什么是课如，笔者在讲“盐类水解”一节时，我分别取了三支试堂导言呢？即每一节高中化学课的导入语。精心设计好管，每一个里面分别加入NH4Cl、NaAc和NaCl晶体，再把的导入有助于学生快速完成角色的转换，从课下松驰蒸馏水加进去，使其充分溶解，然后我拿出PH试纸分别状态进入到紧张高效的课上状态。高中化学导入

3、新课测定各个溶液的酸碱值，三个试管中均出现了不同的时应该遵守哪些原则呢？颜色，这大大激发了学生的学习兴趣，此时，笔者抛出一、通过图片展示导入新课问题：“这到底是什么原因呢？”在学生急于想知道问题图片内容丰富多彩、景色美丽、色彩鲜艳，是吸引的高昂情绪下，开始了今天的课程“盐类的水解”。这一学生注意力的秘密武器。如在讲“胶体”一节时，笔者先导入，起到了很好的吸引学生注意力，提起学生兴趣的收集了很多有关胶体的好看图片，如丁达尔现角，三角作用。洲的形成，黄山的晨雾美景等，当我把这些图片出示给三、借用诗词导入新课学生看时，他们都被这些美丽的景色所吸引了，迫切地

4、文理本来为一家，如果在高中化学课堂上引入诗想知道有关胶体的相关知识，于是我们兴味盎然地导词，一定会让学生有耳目一新的感觉，自然也就会激发----------------------------------------------景，表达内心的愁苦。不同的是后者用意象无修饰的叠最美妙的和谐。加构成一幅相思美景，而毛泽东取东门路、横塘、月亮、三、现代诗歌鉴赏要咀嚼“看似平常却奇崛”的诗火车四个意象组成了凄清落寞的画面，辅以时间修饰歌语言“霜重”、范围修饰“半天”，用现代化的景象描绘出古典钱钟书先生曾说过：“理之在诗，如水中盐，蜜中的情境，更加凄凉壮美，具

5、有艺术感染力。没有想象就花，体匿性存，无痕有味。”诗歌讲究的是曲折回环，不没有诗歌。从抽象的文字符号到栩栩如生、有声有色的能把想说的全部说出来，而是借助于意象表现出来，给画面的形成，这中间的桥梁便是想象思维。如读到刘半人以回味，这给人以回味无穷的正是其含蓄的内涵，也农的《一个小农家的暮》：“门对面青山的顶上/松树的尖是我们需用心体会的地方。因此，诗歌难于解读，首先头，/已露出了半轮的月亮/孩子们在场上看着月，/还数含蓄在意象上，其次含蓄在语言上。着天上的星”时，我们自然会在脑海里想象出：青山、松艾青的《雪落在中国的土地上》中有不少句子对物树、月亮……

6、在这静谧美丽的景色中，孩子们在月亮下的描写转化成对人的描写，如“风”“伸出寒冷的指爪/拉面出现了：他们举头看着天上的月亮，数着天上的星扯着行人的衣襟”，“饥馑的大地”“伸出乞援的/颤抖着星，唱着动人的儿歌……月亮是晶莹洁白、沉静美丽的两臂”等，蕴含着丰富的生活内容和感情色彩。风像的，那是一幅多么静谧美妙、富有童话氛围和情调的画老妇的指爪在拉扯行人的衣襟，大地会伸出颤抖的两面啊，这是一种再造想象。诗人把自己浓郁的思国之情臂乞援，这些状态都扩展为对中国人民生活和斗争的寄托在这种恬淡的农家之景的形象描绘之中，造成情情景的暗示，扩展为对一种普遍性的激愤情绪。

7、这种意与景融、意与境谐的优美意境，产生了“于自然界中见象浮雕一样呈现在人们脑际，使诗的语言力度极大地到真处”的审美理想。———这就是在诗歌鉴赏中的创增强，成为扣击人们心灵的重锤。造想象的表现。吟诵这诗句，仿佛被带入一种没有经过咀嚼“看似平常却奇崛”的诗歌语言，把握住诗的现代文明雕琢的稚拙质朴，一派天然童心世界里，只觉形象，才能心领神会，分析出诗歌所创造的意境和表达得审美的主客体有机地融合在一起，人和自然达到了的情感。-170-【教法研究】了学生的兴趣，吸引了他们的眼球。比如我一上课便开兴趣。比如，我在讲“原子晶体的结构和性质”一节时，始吟诵诗词：“明

8、月几时有，把酒问青天”、“借问酒家何我拿了一个逼真的金刚石模型。学生们的兴趣一下子处有，牧童遥指杏花村”，然