浅谈小学英语课堂教学导入技巧

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1、浅谈小学英语课堂教学导入技巧　　中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）12-0341-01　　根据小学英语课堂教学特点和小学生的心理特征，本文着重探讨小学英语教学常见的八种新课导入方法：　　1.直观导入法　　直观导入法是在新课之前把先前学过的与本课教学相关的内容以板画、图片、图像等形式呈现给学生，师生借助于直观教具所提供的情景进行自由交谈、操练和表演。直观教具包括实物、教学挂图、简笔画、卡片、幻灯片、投影片、教学录像、多媒体课件等。直观导入法常以看"图"说

2、话的形式出现，切入新课主题快速、高效。如在教小学英语第三册第三单元句型What'shis/hername？时，教师可事先准备好若干张明星和卡通人物的照片，运用所学句型看图说话，通过谈论人物的外貌特征，如：He'stall./Hehasshorthair.等，然后教师用What'shis/hername？进行猜测游戏，导入新课。这种新课导入方法在小学低年级和高年级均可使用。　　2.谈话导入法　　谈话导入法是指在新课内容呈现之前，师生围绕一个和多个话题，使用英语"自由"交谈。比如小学英语第五册第二单元

3、BLet'stalk的话题是Sarah和ChenJie谈论她们周末最喜欢做的事。该课的导入活动就可以做如下设计：师生谈论Howmanydaysarethereinaweek？Whatdayis5ittoday？What'syourfavoriteday？Doyoulikeweekends？What'syourhobby？Whatdoyoudoonweekends？师生谈话中不知不觉地进入新课主题，教师引导学生猜测Sarah和ChenJie在周末最喜欢做的事。这样的导入活动自然而流畅。通过师生间的真

4、实交流，既调动了学生原有的知识技能，又为新知识技能发展做好了铺垫。　　3.复习导入法　　复习旧知识导入新课，要求教师在备课时努力挖掘新旧知识的相互联系，找准新旧知识的联结点，通过有针对性的复习为学习新知识作好铺垫。通过巧妙设疑，引发学生的求知欲，创造传授新知识的契机。比如：在教小学英语第五册第三单元句型What'syourfavoritefood？时，可以利用一张食物调查表，并运用以前学过的句型Doyoulike…（食物）？Yes，Ido./No，Idon't.在师生之间或学生之间调查对某些食物的

5、好恶；然后，导入句型What'syourfavoritefood？让学生针对自己最喜欢的食物作出正确的选择，由此开始讲解新课。　　4.游戏导入法　　游戏导入法就是在呈现新知识前组织生动有趣的英语游戏，通过游戏复习调动已有的知识和技能，为新课教学做号炮铺垫。游戏能引发学生的无意注意，变枯燥的复习为丰富多彩的游戏活动，能使学生在玩中学、学中玩，达到寓教于乐的教学效果。如在教小学英语第三册第二单元时，可设计TouchandGuess的游戏，让学生通过触摸和猜想学习用品，引出新的词汇Chinesebook

6、、mathsbook、music5book等，使他们在玩乐中温故而知新。英语游戏导入法符合小学生的生理和心理特征。它既能活跃课堂气氛，又能激发学生主体参与的积极性，是深受学生欢迎的导入活动。　　5.歌曲导入法　　歌曲导入新课是指在新课呈现之前组织学生演唱英语歌曲，引导学生进入愉快的心境。如在教小学英语第四册第四单元TheWeather时，教师可以组织学生（学）唱英文歌曲Rain，rain，goaway由rain一词导入新课。再如，学习时间表达法Whattimeisit？It's12o'clock.

7、时，教师可以组织学生唱TenLittleIndianBoys.TenGreenBottles.由数字导入时刻表达法的学习。　　6.多媒体导入法　　随着教育教学改革的不断深入，多媒体被广泛地运用到教育教学的各个方面，因此多媒体导入法也成为英语课堂教学的一个重要组成部分。多媒体导入是指用录像、投影、课件等电教媒体创设栩栩如生、形象逼真的画面，使认知活动与其结合起来。为什么多媒体导入能越来越受到师生们的青睐呢？因为它有以下三大功效：（1）营造氛围，激发热情。多媒体教学以其丰富的形象、鲜明的色彩、活泼可爱

8、的动画形象吸引了学生。如在教学"The5Bedroom"这课时，一张卡通的bed，一张左右摇摆的desk，一个会说话的lamp，都会吸引学生的眼球，使学生耳目一新。这不仅营造了学习氛围，更使学生积极投入到学习活动中去。（2）联系实际，活化内容。小学生的认知能力和认知水平还比较低，他们认识世界以直观形态为主。多媒体集"声、光、影、像"于一身，它把抽象的语言变成直观具体的形象。这种导入方法不仅能提供规范的语言、语调，还可以提供直接自然的语言使用示范。多媒体的运用使教学变得生动、形象、感