中部六省科教资源比较分析.pdf

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1、2009年第8期ScienceandTec科hn技olo管gy理M研an究agementResearch2009NO．8文章编号：1000—7695(2009)08—0141—03中部六省科教资源比较分析刘骅，谢科范(武汉理工大学管理学院，湖北武汉430070)摘要：运用系统聚类法和数据包络分析，以中部六省科教资源为切入点，针对其经济发展中科教资源配置的非均衡性和利用的非有效性，提出将六省资源有效整合，实现优势互补，以推动整个中部地区科技和经济均衡高效发展的相关建议。关键词：科教资源；系统聚类法；数据包络分析中图分类号：F061．5文献标识码：A型不仅可以对经济效益指标进行评估，而且对一些社会

2、效益1引言指标也可以做出客观的评价。本文对科教资源的利用效度进在“东部率先，西部开发，东北振兴，中部崛起”的国行评估，可以看作是一定的决策单元通过投入一定数量的生家宏观政策背景下，中部六省分别开始挖掘地域特色，提出产要素并产出一定数量“产品”的活动。虽然这种活动投入各自的战略发展目标，各省都将形成自己的经济中心”J。而和产出的具体内容有某些差异，但其目的都是尽可能地使这采用什么样的区域开发模式，强化各中心间的合作，把中部一活动取得最大的经济效益和社会效益。依据DEA原理选用地区凝结成为一个整体，用够、用活地域内各类科教资源及基于输入的评价DMU总体效率具有非阿基米德无穷小的c2国家中部倾斜政策

3、，使该地区成为一个具有较强活力的经济模型，为：地域综合体，真正把中部地区打造成为承东启西的科技高地，是经济、科技理论界和实践界必须认真思索的问题。mi0一s(J∑=-s一+，∑=-s)]：(s)结合区域经济的发展可以发现，一个地区经济功能的提t．升，科教资源禀赋的杠杆作用必须发挥，通过科教资源投入以增强自主创新能力是调整结构、转变经济增长方式的重要∑A+s一=Ox。JJ支撑，是建设资源节约型、环境友好型社会的中心环节J。将“科教振兴”与“中部崛起”紧密结合，在科教资源地域∑yjAj—s=聚合过程中统筹中部经济和科技发展，是推动中部六省共同J=1A0，J=1，⋯，n发展的关键。s0．s’02分析

4、方法和数据模型(1)可以评价DMU技术和规模的综合效率，称为本文对中部六省科教资源进行系统聚类分析时，由于原总体效率。设模型的最优解为0‘，A。，s一，s一，根据文始数据不同指标有各自不同的量纲和数量级单位，首先对数献[3]有如下结论：据进行变换处理，这里采用标准化变换，即(一，)／Sf，①若0=1，则删为弱DEA有效(总体)；—————一n一②若0’=1，且s一=0，s一=0，则DMUIo为DEA有效其中=∑／n，=√÷∑(一)。使用标准差作标(总体)；准化处理后，在抽样样本改变时仍保持相对稳定性。其次研③若存在；(j=I，2，⋯，n1)，使∑A’，=l成立，则究样本间亲疏程度，计算距离系数

5、。国外学者Mocre曾列出40多种相似系数和距离，而我国学者徐振帮等专家提出：卡DMUa为规模效益不变；若不存在A‘(=1，2，⋯，m)，使方距离比欧式距离等常用距离系数具有更强的分辨能力，本∑A’=1成立，则∑Aj"一％)／钒]，式中e=(一)r,／r~，=∑OCik，=+l甘DM％为规模效益递减。‘=Irj(k=1，2，⋯，m；iJ=1，2，⋯，n)。另外，本文对科教资源指标数据的采集主要来源于《中数据包络分析(DEA)是著名运筹学家A．Char

6、nes和国统计年鉴(2007年)》和《中国科技统计年鉴(2007年)》Cooper等人以相对绩效概念为基础发展起来的一种处中的截面数据。在对科教资源指标的选取过程中，遵循能准理复杂系统的绩效评估方法。它是使用数学规划模型比较决确反映中部地区科教资源投入情况的原则，包括人力和财力策单元(简记为DMU)之间的相对绩效，并做出评估。尽管资源，因j取了教育经费、高等学校(机构)教职工数、决策单元指标的计量单位、性质不尽相同，然而运用这一模地方财政科技拨款和R&D折合全时人员数四个指标。在评价收稿日期：2008—12—15，修回日期：2009—03—15基金项目：国家软科学研究计划(重大项目)(2007

7、GXS1D021)142刘骅等：中部六省科教资源比较分析中部科教资源投入产出有效性的DEA模型中，选取了技术市省在科教资源利用有效性方面，除湖南省为DEA有效外，其场成交额作为产出指标，具体指标数据如表1所示。余省份均为非DEA有效，具体分析如下：表1中部六省科教资源投入／产出指标毒2中部六省科教资源DEA模型评估结果EFFICIENCYSUMMARYOF1NPUT技术市场教育经费高等学校(机构)