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1、学生学习过程中六种能力的培养与落实方法指导学生需要遵守的规矩阅读能力的培养化学学科特点是知识点较零碎，有些知识点间的相互联系不大。教材中隐含很多细节问题，因此一定要养成阅读教材的好习惯，并且要带着问题去阅读教材，勤于动笔。对自己掌握不太好的内容一定要反复阅读，注意记录自己的问题和不熟悉的知识点，从而使阅读变成一个有准备的、注意力高度集中的过程，做到“读活书”、“书读活”。特别是教材中有“迁移应用”，“知识点击”，“方法导引”等栏目都需要关注及思考。1.每一次阅读都带着问题；2.要动笔做标记或将知识摘抄或构建框架；
2、3.关注教材中“迁移应用”，“知识点击”，“方法导引”等栏目审题能力培养审题时要注重以下几个环节：一要阅读理解题意。不凭经验盲目做题，认真研读题干；不能急于求成。二要获取有效信息。养成用笔圈出关键词语的习惯，多角度、多层次、多方面挖掘隐含信息，补充题干。三要明确答题方向。对题目中文字关键之处，细心领悟，排除干扰，弄清题意再做题。四是仔细分析题目中的资料。在审题时，可依据“找出关键词语→弄清答题的方向和要求→找准试题设问和教材知识和技能的结合点”的审题程序，克服思维定势的负面影响，培养良好的思维习惯。审题过程中一定
3、用笔随时进行圈点，标记或做简图，依据“找出关键词语→弄清答题的方向和要求→找准试题设问和教材知识和技能的结合点”的审题程序。表达表达能力差的原因一是对高中化学教材理解模糊，不能正确地表达有关化学学科观点，从而更不能准确的使用化学用语，二是上课听讲不注意老师讲的关键地方的用语表达。因此要有效提高表达能力，需要在日常的学习中：一是学习教材中不同知识类型的综合表述方式，该记忆的必须记忆，从而丰富化学学科语言；二是在阅读的同时试着用自己的语言来复述，正确地描述其中的化学学科内容；三是上课一定要集中精力听讲。纵观考试中得分
4、比较高的同学，他们无一不是上课认真听讲的。在回答相应问题时化学术语不能出现错误，并尽可能用简练的语言回答。书写任何类型的考试最终都落脚到书写上，书写过程中使用化学术语，不出现错别字，字迹清晰，这是最基本的要求。任何形式的作业都请用规范的字迹来完成，否则将不再进行批改。化学学科思维的培养思维能力不仅仅是各学科考查的重点，而且对将来的学习和工作都将产生深远的影响。知识的有效性是短暂的，而思想的有效性是长存的。我将在课堂中通过课堂提问、导入、问题设置等方面启迪思维，这时就请将你的注意力调到最佳的思维状态；重要的是需要同
5、学们学会怎样去思考，掌握科学的思维方法，要用辩证的观点和逻辑方法对自然现象、实验现象和其他感性材料进行分析、综合、比较、抽象、概括、形成概念，做出合理判断和正确推理。如何养成良好的思维习惯，请从以下几个方面来完成：善于质疑，勤思好问，疑问是思维的契机，思维总是从解决某个问题开始的；注重反馈，学会反思，注重化学学习思维过程中的反馈环节，可以使自己知道思维是否正确，通过判断，自我调节思维活动，强化或改正思维的结果，保证思维能达到预定的目标，学会反思是自我监控能力中的重要技能，经常反思自己的思维过程，可以发现自我在学习
6、思维活动中存在的优势和不足。我们的具体做法有：第一、培养学生深思反省的习惯，指导学生学会思维。第二、鼓励学生经常性地用自己的思维方法与老师的、同学的及教参上介绍的思维方法进行对照比较，并加以修订。第三、在课堂教学中注重反馈，充分暴露学生的思维过程，并准确地加以点评，及时纠正错误，越过思维障碍。善于质疑，勤思好问；注重反馈，学会反思。运算能力的培养无论在第一卷还是在第二卷的非选择题里面，有很多需要计算类型的题目。高考试题中,化学计算属于理解、掌握和综合运用较高层次的试题,它考核的是学生应用各方面知识进行逻辑思维、推
7、理判断和分析的综合能力。为使学生加深对化学概念和物质的性质、变化的量的关系的认识,更深刻理解把握变化的实质,进一步熟练掌握化学计算的解题技能,培养学生良好的思维习惯和思维的逻辑性、严密性,计算能力的培养,可以从如下几个方面实施:一、审题。正确而全面的审题是迅速形成解题思路的前提,具体说就是要读通题目给出什么条件,要求的量是什么。审题时要注意关键的字、词及有关数据,还要注意已经条件和未知条件在量的方面的关系。二、.析题。分析解题途径的主要目的是把题目中有关计算因素间量的关系找出来,使它们由隐蔽状态转变为明显状态;由
8、看起来处于次要地位的因素变为突出地位的要素,得出量与量之间的关系或增减规律;找出并删除有意设置的干扰或障碍,从而确定最佳解题途径。析题可归纳为“质——量”,质即找出题目中涉及的物质是什么?它们有什么性质?可能或已经发生什么变化?量即找出与计算有关的物质在组成和变化中的数量关系,且以物质之量之比的形式表示出来,确定了定量关系,亦即确定了解题途径。三、.解题。选择合适的方法,
