加德纳的多元智能理论.doc

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1、加德纳的多元智能理论智力维度界定典型人群语言智能（）对声音、节奏、单词的意思和语言的不同功能的敏感性诗人、剧作家、新闻播报员、记者及演说家逻辑——数学智能（）能有效地运用数字、推理和假设的能力科学家、会计师、工程师及电脑程序员空间智能（）能以三维空间的方式思考，准确地感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来。对色彩、线条、形状及空间关系敏锐室内装潢师、建筑师、航海家、侦察员、向导、艺术家及飞行员肢体一动觉智能()能巧妙地运用体身来表达想法和感觉，能灵活地运用双手灵巧地生产或改造事物的能力演员、运动员、舞蹈家、外科医生及手艺人音乐智能()能觉察

2、、辨别、改变、欣赏、表达或创作音乐的能力作曲家、乐师、乐评人、歌手及善于感知的人观众人际智能()善于觉察并区分他人的情绪、动机、意向及感觉外公有有效与人交往的能力政治家、社会工作者及成功的教师内省智能()能正确建构自我的能力，知道如何利用这些意识察觉做出适当的的行为，并规划、引导自己的人生神学家、哲学家及心理学家自然观察智能()对生物的分辨观察力及对自然景物敏锐的注意力考古学家、收藏家、农夫及宝石鉴赏家不同能力组合的学生特征分析性能力高的学生创造性能力高的学生实用性能力高的学生成绩好喜爱学校被老师喜欢适应学校听从指示能看出观念上的错误天生

3、的批判者偏爱接受指令成绩中等或偏差在学校感觉受到限制经常是老师眼里的大麻烦对学校适应不良不喜欢遵守指令和规则喜欢想出自己的观点天生的好点子者喜欢我行我素成绩中等或差对学校感到厌倦教师眼中的思维混乱的学生对学校适应不良想知道任务和指导的用处喜欢将理论在现实中加以应用天生的有常识的人喜欢在实际工作中找寻自我