浅谈新课程理念下的校长角色.doc

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1、浅谈新课程理念下的校长角色凯江镇中学　　刘钧新课程改革是当今教育领域的一场深刻的教育观念的革命，它涉及到诸多方面．学校是课程实施的主阵地，校长在课程改革中起着重要的领导作用，学校新课程的施行，很大程度取决于校长对新课程的理解、认同以及对实施改革的积极领导和有效管理。因此，作为一名校长，要义不容辞积极投身这项工作中，要带领教师学习理论，转变教育观念；立足过程，改革课程评价；诊断课堂，内化课程理念；因地制宜，开发课程资源．一、带领教师转变教育观念，作课程改革的引领者和激励者．苏霍姆林斯基说：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导”。一切先进的教学改革都是从教育观念中生发出来的。

2、观念指导行动，只有更新观念，改革才有动力。一个学校课改成功的起点首先在于教师群体观念的转变．如果教师始终报着旧观念不放，在新的理念面前不敢迈步，必然只会使课程改革停留在口头，不会起到真正的作用．校长作为学校课程改革的领导者，其观念具有群体影响力，号召力，因此可以说校长的观念是推进课程改革成败的关键。如何引领教师转变教育观念呢？一是积极组织教师学习新课程理论，二是积极引领教师实践、反思、改进。校长要把新课程的推进作为大事来抓，要系统组织教师进行新课程理论学习，这个过程可以叫做给教师洗脑．如认真研读“新课程”，积极支持教师参加各种研讨和培训，尤其抓好校本培训．使教师明晰课程目标、课程结构

3、、课程标准、课程管理、课程评价等方面的改革，形成正确的课程观。其次，校长要敢于下深水，要坚持以理论为指导，与教师一起反思当今的教育教学实践，要从分析影响学生发展的因素出发，找出问题所在，寻找解决问题的根本方法。鼓励教师坚决摒弃一切不合课程改革的旧观念，大胆尝试，积极反思，不断改进，勇于创新。要求教师每上一堂课要有一点进步和收获．同时校长要有敢于承担责任的勇气，为学校课程改革提供宽松愉悦的环境，不以一时之得失来论教改之成败．要当好教师课改实验的支持者，在人财物上给予教师最大的支持，要引导教师由封闭向开放转变，由以讲为主向合作探究转变，由专制向民主转变，由单一时空向灵活时空转变，使以生为

4、本的观念在教育教学中得到很好的体现．要准备一个较长时间过程，逐步使教师树立起新型的教育观、教师观、学生观、质量观．二，做课程评价的改革者。为什么新课程改革推进难，为什么很多教师总抱着老观念不放，徘徊不前，甚至迷茫．这很大程度上是考核评估办法决定的．教师担心一旦实验不出效果，不出成绩，会对他们工作的考核评估带来极大的影响，甚至会因为一两次成绩的高低影响日后的工作．实践证明，评价就是“指挥棒”，因此改革教育评价将是推进新课程改革过程中的重要一环。校长在统领学校课程实施过程中，要积极探索建立与课程配套的课程评价制度，要把握好评价这一“风向标”，有效地促进教师观念的转变和新课程的顺利推进．那

5、么，要具有怎么样的课程评价观呢？新课程改革的根本目的是要培养具有高尚的情操、健全的人格、强健的体魄、适合终身学习的基础知识、基本技能和方法的社会主义“四有”新人，实现人的全面发展和可持续发展。围绕这个目标，新课程改革倡导的是“立足过程，促进发展”的评价新理念。这既包括对学生评价改革的要求，也包括对教师评价改革的要求。校长在这新理念的指引下，应把评价的功能定位于有利于学生发展、教师提高、课程不断发展这一重要目标上来，淡化评价的甄别和选拔功能，依托评价帮助师生找准教和学的方向，优化教和学的过程，提高教和学的质量．要努力构建发展评价、综合评价、过程评价、质性评价、多元评价等新型的评价体系，

6、强调综合应用多种评价方式，注意将形成性评价与终结性评价、定量评价与定性评价相结合。切实确立教师学生在评价中的主体地位，不让师生发展的丰富性、个性化泯灭在抽象的数据中和以偏概全的考查中。三、改革课堂教学的促进者。课堂是学校实施新课程的主阵地，新课程理念的“内化”，必须通过课堂教学来实现。要把课程改革的新理念落实到课堂教学中，教师就要以新观念、新角色再度审视教学过程，把教学过程演绎成师生交往、情感互动、共同发展的过程。要达到此目的，校长应始终立足于教育教学第一线，组织和带领大家把重心放在研究指导课堂教学这一主要环节上，及时了解反馈全校新课程改革实践的各种信息，准确掌握第一手资料，并以此作

7、为学校进行教育改革决策的最重要依据。研究课堂教学，可以从两个维度上展开。一方面，校长要做新课改的忠实实践者、不懈探索者和奋力先行者，努力提高自己的专业水平，成为整个学校乃至更大范围内的专业带头人，成为“首席教师”和权威。要通过自己的课堂教学实践来诠释新课改的新理念，为全校教师作“示范”和“向导”；另一方面校长要经常积极深入课堂进行“诊断”，如了解教师的教学是否关注了学生的学；教师是否关注了学习的过程；是否关注了学生情感态度价值观的形成；教师是否关注了引导学