《氧气的实验室制法》探究.doc

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1、《氧气的实验室制法》探究蓬南中学牟洪全 一.         探究思路本节课主要学习探究实验室中如何制取氧气,是学生第一次进行实验室气体制取的探讨。对一些方法和步骤还较陌生,有时还不知所措。为此教学时教师要不断进行指导和提示。同时为了让学生真正成为课堂的主人,开发学生潜能,提高学生的科学素养,…本节课,我结合学校(缺乏多媒体)的实际情况,打印出实验相关资料引导学生自主探究,小组合作设计实验方案,合作实验(制取氧气)使科学、技术与社会融为一体,从而更好地开发学生的潜能,增强学生学习的兴趣,培养学生的科学素养。二.教材分析学生已经知道氧气是维持生命不可或缺的物质,也是参

2、与化学反应最多的物质之一,所以有关氧气的知识是学生必须掌握的基础知识。同时也是学生学习第六单元《燃烧与燃料》及其他内容必须具备的基础知识;也是中考重要考点之一。教材第一次对一种气体物质进行系统研究。由此也提示了对物质进行探究的一些思路和方法。从探究过程中抽取这些思路和方法,可以较快形成探究物质所需要的能力,培养和激发学生学习化学的兴趣,形成科学态度和科学品质,为今后实验探究打下基础。三.学情分析九年级学生刚接触化学这门课,学习热情高,通过全面的学习学生已经知道氧气能使带火星的木条复燃,已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能,但气体的制取实验是学生第一次接触,有

3、关制取的思路和方法还不太明确,因此教师要注意引导。让他们试一试,做一做很容易激发学生的探究欲。 四.教法和学法分析 本节课主要采用:分组合作教学,讲授法,讨论法,实验法,再充分利用学校资源,打印出实验相关资料辅助教学。学生分组实验,合作学习,讨论交流,在课堂上多动手,动口,动脑,培养学生的决策能力及全面考虑问题的思维习惯…五.探究目标1.知识与技能①理解催化剂的概念及催化剂的性质②掌握实验室用双氧水制取氧气的方法2.过程与方法①通过实验探究,找出最适合在实验室制取氧气的方法,培养学生总结,比较,分析,推理,归纳等能力②主动与他人交流、讨论,学会合作学习。3.情感态度

4、与价值观①体验探究活动的乐趣,培养和激发学生学习化学的兴趣增强对化学知识的求知欲。②通过实验,丰富科学体验,培养学生实事求是,严谨求学,团结协作的精神。六.教学重点:实验室制取氧气的反应原理,实验装置和操作方法教学难点:从实验室制取气体物质的思路, 催化剂和催化作用七.教学准备:师准备:⑴准备分组实验所需药品及仪器与实验桌上(试管5只支,5℅的H2O2,MnO2,瓷片(粉笔末)锥形瓶,等等⑵准备实验相关资料(先不下发)资料包括:①实验表,②催化剂的概念及理解,③制取气体发生装置和收集装置的选择;④友情提示(制取氧气的注意事项)⑶小黑板生准备:预习教材,分好组八.探究

5、过程探究流程教师活动学生活动设计意图技术,资料应用时间安排创设情景拿出一集气瓶,内装满了氧气,让学生猜:集气瓶内装的是什么物质?(提示:①它是空气的一种成分;②其体积约占空气体积的1/5)【设问】:同学们想知道这瓶氧气在实验室是怎样制取的吗?学生讨论交流,举手回答后一学生用带火星的木条伸入集气瓶内,体验氧气使带火星的木条复燃。使学生初识氧气激发探究新知的欲望。实物演示2分钟引出课题这节课我们就来学习如何在实验室制取一瓶氧气。引出本节的课题:氧气的实验室制法板书1分钟活动探究,探索新知内容(1)实验药品的选择①引导学生看课本87页活动天地②抽学生读第三段。表扬,鼓励。

6、看书,交流生读第三段既尊重了教材,又让学生轻松地了解了制取氧气的药品,同时也可激发学生探究的欲望---------怎样用双氧水制取氧气呢3分钟内容(2)了解氧气的实验室制法的原理和催化剂【活动1】下发实验表到各小组,引导学生参照课本88页实验探究。小组合作完成表中的3个实验,并记录实验结果。实验表A:在试管里加入过氧化氢溶液,将带火星的木条伸入试管,观察现象。B:另取一试管,加入瓷片(或粉笔,土豆等),再将带火星的木条伸入试管,观察现象。小组合作完成实验;交流讨论,填写表格合作完成实验;锻炼了学生的能力,也使学生初步认识到二氧化锰在双氧水产生氧气时的作用。资料①实验

7、表5分钟C:再取一试管,加入过氧化氢溶液,并加入二氧化锰,将带火星的木条伸入试管,观察现象。填写表格:实验编号现象原因ABC学生实验时,教师巡回指导,对好的见解及时给予表扬,鼓励。【问题】1.不同的物质放入双氧水中放出氧气的速率是否相同?2.比较上述三种方法,你认为最适合在实验室制取氧气的方法是哪一种?思考、交流讨论,发表自己的见解通过交流,可让学生明确实验室制氧气的最佳方法。(制气的药品)小黑板出示问题板书2分钟【活动2】引导学生在用过的二氧化锰(即上面实验C试管)中,再加入双氧水溶液。观察带火星的木条能否再复燃,可反复进行【下发资料】“催化剂的概念及理解”引

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