“形形色色的生物”教学设计.doc

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1、七年级上册第1单元认识生命第一节形形色色的生物吴川一中梁华玲一、教学目标：1.认识生物的多样性，并利用概念图学习并区别物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性的内在联系；2.观察区别生物和非生物，认识生命的基本特征，并举例。二、设计思路：通过生活的观察以及图片和录像的观看，先从形态结构去了解和认识生物多样性和生物的特征等内容，然后让同学们自己讨论并动手构建概念图，达到深化并系统知识的目的。三、教学重点和难点：重点：生物的多样性和生物的特征；难点：遗传的多样性、应激性和新陈代谢的概念四、教学方法：利用多媒体和以“学生为主体”的教学理念：讨论和探究为一体的方

2、法五、教学过程：第一课时：师：启发生活在生物圈内的生物在形态结构等的不同，归纳生物圈内的生物具有“天上飞的、水中游的、地上跑的”等各种各样。生：总结生物圈的生物是形形色色的，并提出疑问“生物多样性怎样形成？体现在那些方面？”师：出示生物界丰富多彩的图片，并播放动物不同的行为生活习惯等录像，让同学们讨论交流；并结合生活的实例并结合地方特色，例如“吴川的特产海蛰——让同学们描述并讨论，并与其他海生生物比较。”以及观察校园的绿化等生：得出物种多样性（生物家族可分为植物、动物、真菌、细菌、病毒等；其中目前已经发现并命名的约有200多万中生物，70%以上是动物，

3、约22%是植物和真菌，约5%是单细胞生物（解释单细胞生物即这种生物仅由一个细胞构成：例如草履虫、变形虫等）师：并提供一些珍稀物种认识，如银杏，熊猫，白鳍豚、扬子鳄等物种。师：引导什么造成物种的多样性，每个物种形态结构的不同由什么决定？生：观察课本的图1-3的图片，讨论认识每个物种是由于体内的基因不同决定，所以得出遗传多样性（也称基因多样性），而且遗传多样性是形成生物多样性的重要原因，决定了物种多样性。并了解体会不同物种的体内基因不同（如植物和动物的基因不同），同一物种不同个体内的基因也不完全相同（如不同肤色人种内的基因不同）3七年级上册第1单元认识生命

4、师：生物除了本身的影响因素外，还会受到什么的限制？引导出生物必须生活在环境中生：讨论得生物生活在一定的环境中，那生物和环境的相互作用构成生态系统。不同的生物和不同的环境构成的生态系统不同，所以形成生态系统多样性。可划分为陆地、湿地、海洋生态系统。了解个不同类型的生态系统：森林生态系统被称为“地球的肺”、湿地生态系统被称为“地球的肾”，学会区分生态系统和生态系统（生态系统包括生物与他们的生存环境）归纳：物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性统称为生物多样性生物多样性试着构建“生物多样性的概念图”，并总结概括生物多样性三方面的内在联系：重要原因包括包括包括

5、决定生态系统多样性遗传多样性物种多样性例如例如例如植物动物病毒细菌真菌陆地生态系统湿地生态系统海洋生态系统各个物种各个物种的不同品种第二课时：师：复习上节课内容，问生物的多样性已经认识，那么究竟什么是生物呢，什么样的物体才能称作生物？生：讨论并举例什么生物，如：狗，鸡，人，树，草，虫等；师：认同学生的认知，那这些都具有怎样的特征？生：五花百门的回答：能运动，呼吸，排泄等；师：演示活动“一滴水中的生命”，让学生观察水里的物体，区别生物和非生物。生：举例水中的生物和非生物，得出生物都是“活的”，有生命的。结合各个图片，联系生活实际，阐明生命表现在以下方面：

6、1、新陈代谢：通过生活例子来了解认识------植物通过根吸收水分，人每天的呼吸和排泄，新叶的生长和老叶的脱落等，是生物体必需的；3七年级上册第1单元认识生命（师补充：生物体与周围环境之间不断进行着物质交换和能量交换的过程以及生物体本身的物质和能量的转变。举例：每天吃的食物的消化和吸收，并归纳总结新陈代谢是生物最基本的特征，是生物和非生物本质上的区别。还有其他特征没有？）2、生长：例小孩长大，幼苗长成大树，小鸡长成大鸡等等，生物生长的结果是：生物体的体形增大，体重增加。它是生物普遍的特性；3、繁殖：即产生后代的过程。婴儿的出生、母鸡下蛋、种子的形成、蜻

7、蜓点水（蜻蜓在产卵）等等；4、应激性；如猪笼草受到昆虫的刺激而收拢、含羞草的叶片受到出动时会自然下垂，根的向地生长，人吃酸梅会分泌唾液等，是生物在遇到外界刺激时能够作出规律性反应，叫做应激性。拓展：除上述的特征，生物还具有其他特征吗？如：遗传和变异（俗语：种瓜得瓜，种豆得豆；龙生龙，凤生凤，老鼠生仔会打洞；一猪生九仔，连母十个样）适应环境和影响环境：不同生物生活在不同环境中，生活在冰原地带的地衣，长在热带地区的榴莲等；人类的各个行为改造环境和破坏环境，蚊蝇传播疾病等等。生：归纳总结，构建“生物的特征”概念图：向日葵的花盘随太阳转动母鸡生蛋小象长成大象例

8、子例子例子包括包括包括生物的特征应激性繁殖生长包括最基本特征新陈代谢例子人体排除汗液和尿液六、