三年级前滚翻评课稿.doc

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1、《三年级前滚翻》评课稿翁幼芬三年级儿童具有兴趣广泛、活泼好动，善于模仿的心理特点，教师针对三年级学生喜欢玩的特点进行设计，通过游戏的教学形式，指导他们在玩中学，学中玩，从而激发了学生的运动兴趣，体验了运动的快乐，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。 下面，我就教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作探讨。一、 教师主导地位发挥得当      在课堂教学中，教师始终处于主导地位，将教学内容融合在学生乐于参与、易于参与的游戏中且在学生练习的必要之处作出适当的点拨，引导学生发现问题，解决疑点。课的开始部分，徐老师通过螺旋跑、复习前滚翻

2、动等内容使学生产生强烈学习兴趣，让原本枯燥乏味的跑步变成有趣味的运动项目，让学生在不知不觉中完成准备活动，激发了学生的积极性和预防在接下去的课中的损伤，从而达到制定的教学目标。整个教学过程以集中和分散相结合，教师以启发引导为主，充分发挥了教师的主导作用，让三年级学生乐在其中，学在其中。二、学生的主体地位充分体现体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的设计集中体现了这一原则。教学中，学生通过游戏跨过---、翻过---、绕过---、翻过---、跨过、愉悦地投入在创设的教学情景中。接着学生在老师的引导下，在快

3、乐的游戏中突破了教学中的重难点。最后学生通过五禽戏虎戏游戏达到放松的效果。练习中学生有选择的权利，让学生自由结合，不断变换小组成员，与不同对象合作，让学生达到一定的身心感受和情绪体验，从而克服一定的困难和障碍，以丰富的想象力和创造力去完成自己的学习目标。最大限度地调动了学生的积极性，增强了学生间的协作能力。   本节课能够突出创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程体现了以学生为主体，以教师为主导的教学模式，达到了培养学生全面发展的教学目标，较好了完成了本课的教学任务。以及