何林艳《儿童口语表达心理障碍产生的原因及应对策略研究》.docx

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1、何林艳《儿童口语表达心理障碍产生的原因及应对策略研究》　　　　儿童口语表达心理障碍产生的原因　　及应对策略研究　　湖北省荆州实验小学何林艳　　　　一、问题的提出　　在现代信息社会中，人们之间的交往日益增多，口头语言在人们思想交流、生活实践的应用上比书面语言有更大的便利性和广泛性，具有良好的口语表达能力已成为未来社会对人才素质的基本要求。“培养学生正确理解语言和运用语言的能力”是语文教学的主要目标，说话教学在语文教学中占有举足轻重的地位。但长期以来，语文学科一直存在着“重文轻语”的现象，小学语文教学也不例外。对于一个正常的儿童来说，说

2、话是最容易不过的事情，但为何大多数儿童在课堂表现不甚理想，不象平时那样自如？　　口语表达过程是一个复杂的心理活动，儿童进行口语表达的过程中有其心理优势和心理需求，也有其不容忽视的口语表达心理障碍。因此，提出探究儿童口语表达心理障碍产生的原因及消除心理障碍策略的研究。旨在通过实验，探讨一些改善儿童的口语表达心理状态的具体措施，从而达到提高儿童口语表达能力的目的。　　　　二、研究过程　　1、研究时间　　2001年春——2002年秋——来源网络，仅供个人学习参考7/7　　2、研究对象　　实验班：湖北省荆州实验小学二年级甲班，共65人。　　

3、对照班：湖北省荆州实验小学二年级乙班，共65人。　　两个班的学生为正常编班，没有择优。实验前测（见表1、表2、表3）结果显示：实验班与对比班学生水平无显著差异。　　鉴于目前国内还没有权威的口头表达评定量表，测试时先让学生准备15—20分钟，以自由发挥的方式，对实际情况（看到的、听到的、做过的一件事）所做的口头表达的结果来评定，具体分为六个目标：　　　　3、变量控制：　　（1）实验班、对比班执教教师、学生情况合理控制，起始水平大致相近。　　（2）使用相同的教材。教学时间控制在大致相同的时段。　　实验方法：本实验采取对比实验法，周期为一

4、年，数据、资料收集运用测量法、观察法。实验结束用一套形成性评价和验证性评价结合的测试题进行统计和比较。　　　　三、实验步骤　　（一）、根据课堂实际观察，研究分析儿童口语表达心理障碍的原因。——来源网络，仅供个人学习参考7/7　　培养儿童的口语表达能力，首先必须对儿童口语表达的心理进行研究。儿童口语表达心理，既有需求又有优势，但通过多年在教学一线的观察，事实并非如此。究其原因，主要有以下几点：（1）口语表达的既定目标过高，超出儿童的最近发展区域。（2）口语表达训练内容脱离生活实际，激发不了儿童学习的兴趣。（3）口语表达训练的形式单一、

5、训练无序，不成系统。（4）教师自身口语表达的素质不高也是培养儿童口语表达能力的一个制约因素。　　　　]（二）、针对实际状况，分析制定出改善儿童口语表达心理状态的策略。　　采用符合学生年龄特点的口语表达训练教学模式，具体说来有如下几点：　　1、增强动机，改善儿童口语表达的心理状态。　　儿童有了想说话的愿望时，就会情绪高涨，畅所欲言，言语活动表现出很大的自觉性和独立性。儿童的口头言语表达能力也是在积极的言语活动过程中得到锻炼和发展。另一方面，也只有儿童跃跃欲试，开口说话时，才能消除儿童口语表达的心理障碍，教师的言语指导才成为可能。　　2

6、、把握标高，明确儿童口语表达的技能目标。　　朱作仁教授所著的《小学语文教学心理学导论》中提出小学听说技能目标体系，很有借鉴价值。其中，说话技能包括：　　（1）用普通话复述读过听过的课文、故事和新闻等，做到口齿清楚，声音响亮，语句通顺；　　（2）有条理、有重点地说出自己观察到的画面或实物，有中心地口述一件事，表达自己的思想感情；　　（3）就自己想了解的事情明确地提出问题；　　（4）敢于当众发言，提出自己的看法，讨论问题时，说清楚自己的意思；　　（5）对不同的意见进行分析，并列举理由或根据，陈述自己的看法。　　3、加强训练，注重儿童口语

7、表达的能力提高。——来源网络，仅供个人学习参考7/7　　大凡某种能力的形成，总离不开训练。我们现在语文课中的说话训练，实为口语表达训练，它强调了口语表达的训练性、听说能力的训练性，这是我们在教学实践中自始至终应把握的指导思想。　　　　四、实验研究内容　　从2002年春季起，专门为两个对比班增设了说话课，每星期两节。每学期按16个实际教学周算，每班一学期共有32个课时。实验班与对比班使用同样的教材。实验班的具体的实验措施有：　　　　（一）应用现代教育技术媒体，创设情境，激发儿童口语表达的兴趣。　　儿童学习语言是从形象感知入手的，现代教

8、育技术媒体的参与可加速儿童参与社会，认识生活的进程，它是语言训练的客观需要，为儿童口语表达能力的训练提供了有力的物质保证。　　低年级的儿童好奇心强，注意力容易分散，利用电教媒体声画并茂的特点，围绕“说话”内容，有目的、有计划地创设各种