和9地认识教学反思.doc

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1、课题《8和9的认识》人教版一年级数学第六单元第6课时作者及工作单位    ☆指导思想与理论依据创设情境，吸引学生参与学习。针对一年级新生的年龄特点和心理特征，在设计本节课时，我以找数字的游戏拉开序幕，吸引学生注意力，又在练习中创设小猴吃桃子的情境，帮助学生巩固新知。这样的设计会使学生的学习兴趣更浓，学习更为主动，学生在游戏过程中不知不觉收获了新知。从学生已有的生活经验出发，充分利用教学资源。结合数数过程训练学生的观察力和思维的灵活性，适时将环保教育、秩序意识、交通意识、助人为乐精神等都自然地渗透于教学过

2、程中，全面发挥教材内容的育人功能。采用多种评价方式，使学生体验成功的感觉，增强学生学习数学的自信心。☆教材分析  教科书第53—54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。它可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同

3、的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。☆学情分析前面通过学习6和7，学生对数概念的形成已经有了一个全面的体验，有一定的基础。所以“8、9的认识”我参照教材所安排的内容顺序进行教学，循序渐进。继续有意识地培养学生收集数学信息、记录信息的能力，增强学生对数学学习的兴趣。☆ 教学目标认知目标：1、通过观察、操作，使学生在实际情境中数出数量是8和9的物体，并能读写，会比较这两个数的大小。2、了解9以内数的顺序，知道8、9的序数含义。能力目标：1、培

4、养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力和合作意识。情感目标：1、激发学生学习数学的兴趣，体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐。2、渗透环保意识和劳动意识，并让学生感受到数学与生活的密切联系。☆教学重点和难点教学重点：知道8、9的含义，会正确读写8和9。教学难点：正确区别8、9基数和序数的意义。☆教学过程教学环节教师活动预设学生行为 设计意图 一、创设情境，激发兴趣，揭示课题1、游戏“找数字”多媒体出示情景图。师：老师用数字组成了一只活泼可爱的小兔子，聪明的小朋友，你们能把他们都找出来

5、吗？教师操作把这些数字拉下来摆端正。师：大家找得真好，说明我们都具有敏锐的观察力，我们看这些淘气的数字，哪些数字你还不太了解呢？2、揭题。师：对了，今天我们就来学习：8和9的认识（板书）。学生会兴致勃勃在开始找数字。生1：小兔子的耳朵是3组成的。生2：小兔子的腿是2组成的。…… 生可能会说是数字8和9。生齐读课题。通过找数字游戏可以将学生的注意力迅速的拉到课堂上。这里开门见山，揭示课题。 二、合作交流，自主探究 1、数一数。多媒体出示课本中的主题图。师：请同学们仔细观察，数一数，说一说在这幅美丽的校园图

6、中你发现了哪些数学信息？师：你是怎么数的呢？蝴蝶乱七八糟的飞，你怎么数得清楚呢？我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢？学生仔细观察、汇报、交流。生1：花坛的两边有8棵松树。生2：花坛里有8朵美丽的花。生3：黑板上写着8个大字。生4：有9只蝴蝶在飞。……生接着数。生5：黑板的前放着9盆花。 这里的提问重在引导学生有序地数出数量为8和9的事物。师：小朋友说得真好！那么图中8棵树、8朵花、8个大字都可以用数字几表示？图中的9盆花、9只蝴蝶、9个人又可以用数字几表示呢？老师根据学生的回答，总结：原来这幅美丽的

7、图画不仅教育我们要保护环境，还让我们认识了新朋友—数字宝宝8和9。师：仔细观察，你们有没有在我们生活中可以用8和9来表示的事物呢？　师：其实只要我们平时注意细心观察，数学就在我们身边。2、拨一拨。（师出示计数器）师：之前，我们认识的数有0、1、2、3、4、5、6、7，现在请一位小朋友拨7颗珠子，那8颗呢？通过刚才的演示，你知道8是怎么来的呢？师总结。生6：有8个小朋友和1位老师共9个人。生7：有6位小朋友带着红领巾。生8：有8个工具。生回答。可以用数字8和9表示。生1：我们教室后面有8个大字，“静净敬竞

8、劲进锦谨”。　生2：教室的一边有8扇窗户。　生3：每个窗户上有9块玻璃。生拿出事先准备好的计数器。听老师口令拨珠子。生上前加拨一颗。这里主要引导学生从主题图中抽象出8和9。这里主要让学生明白，要学习图中的同学们，保护环境，热爱大自然，用爱使校园更加美丽，使生活更美好。这里及时渗透数学在我们的生活中的思想，教导学生学好数学知识，数学就在我们的身边。“拨一拨”那9颗怎么拨呢？现在你知道9是怎么来的呢？同桌互拨，说一说。师总结。3、找一找。（多媒