认识锐角和钝角教学反思.doc

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1、执教锐角和钝角课后反思石金萍“下水了了！下水了！”哈哈，终于在我梦寐以求的舞台上用我喜欢的教学策略上完了一节“大课”，感谢学校领导给我的锻炼的机会，让我亲身体会到“水”的深浅和“戏水”的快乐！的确，上课是一件很辛苦的事情，从内容的选择、教学策略的匹配、学生的反复训练及课件的制作……无疑都需要出大量的时间和精力，但就是这样一个来回，让我受益匪浅。通过今天这节课的课堂实践，在专家引领和教师的评价中，以及个人的思考，我总结以下几个不足：1、合作学习流于形式，忽视了合作的目标、动机，没有领会合作的内涵，所以不能真正的提高课堂

2、效率。运用合作学习，除了要规范化，但同时也要因地制宜，从学生的实际情况岀发，灵活的使用，真正让合作学习为学生学习服务。如：在制作学习单时，合作学习的几个流程不能常规化,要根据学生实际制定（因为每次学生交流后，都会有学生提建议或补充建议），由于二年级的孩子较小，不具备这样的能力，则可以省略。另外，我非常同意周校长建议，在详述那一栏中，不出题，而是举例，让学生联系生活的实际去理解知识，让数学知识真正为生活服务。2、评价不够全面，这一点我也非常赞同。评价时偏重于对学生个人的评价，而忽视对小组的评价。合作学习是组内合作，组间

3、竞争。要通过教师的评价激发学生的个人责任感。3、教学中要注意倾听学生的发言，真正的投入合作学习中去等。哈哈，个人觉得也有做得较好的地方，如：能按合作学习的步骤规范的训练学生，锻炼学生的自学总结交往互动的能力，让课堂真正成为生生互动师生互动的交流平台。同时也在逐步实现课堂不仅仅只是知识教育，而是生存教育，生活教育。这一点也正是合作学习深深吸引我的地方。直到今天“下水"后，才真切的体会到，仅凭爱好和兴趣使然抱着白皮书死“啃”是远远不够，学习必须和实践结合，同时还要专家的引领，这样或许可以如鱼得水啊。实践不仅仅检验教师在课

4、堂对合作策略的理解和应用，更是对老师心理素质的锻炼。想想，刚开始知道学校会组织老师上研讨课时，我是多么的迫不及待想参加、想尝试，可一想到我的学生太小、我又没有上“大课”的经验，于是，我又退缩犹豫了！今天，之所以有勇气尝试，也是寇校长的经典话语在激励我，她总说“只要能引起大家思考的课都是好课”。的确，我喜欢这句话，它让我更大胆自信。可随着时间的推近，我又紧张了，因为孩子们实在太小，训练时太困难，我始终无法预知他们课堂上会出哪些状况，而我又不想把孩子们限制死，我也需要他们真实的表现。这时，肖主任也反复说：不担心，我们不需

5、要那么流畅的课堂，只要是真实的课堂就是成功的，我们才刚刚开始合作学习的研习，允许课堂上教学生怎么合作，可以体现教学生如何合作的过程……正是领导们一次次的关心鼓励，才让我有勇气登上那么大的舞台，真心感谢你们！！！一路有你们的关心鼓励，我会努力地学习、实践、反思再学习、再实践、再反思直至领悟合作学习的真正内涵，流畅的运用各种合作学习策略和合作技能，并能结合自己任教学科的特点和自身的优长，创造属于自己的策略，让课堂不仅为学生的学科学习服务，更为他们的未来服务！