《松鼠》教案设计全面版.doc

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1、《松鼠》教案设计 课题《松鼠》          教材分析《松鼠》是根据法国博物学家布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成。本文位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起着提纲挈领的作用。（着眼于初中低年级学生的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，确定本节课教学目标。）    本文的写作特色：1、根据事物特点，合理安排说明顺序。2、运用拟人手法生动地说明事物3、说明文语言准确生动，这得力于细致的观察和精心的选择学情分析《松鼠》是一篇科学小品文，文字浅显易懂而且生动形象，学生本身对这样的文章是充满兴趣的。

2、经过了一个学期的语文学习，学生有了一定的阅读基础和分析问题的能力。所以在教师的指导下，学生能够较好地去品味和理解课文。        设计思路在教学本文时，我先设置用谜语导入，激发学生的学习兴趣，让学生初步了解本课的内容及作者；再让学生整体感知，梳理文章结构，让学生借助工具书，扫清字词障碍，为进一步学习做准备。然后让学生精读课文，在老师的引导下找出有关说明文的一些常识内容，为后面教师的详细讲解做好准备。最后对说明文语言的特点进行重点的赏析。在教学过程中，我着重引导学生采用多种学习方式，如：朗读、自主探究、合作学习等

3、方式，重点引导学生赏析文中生动、形象的语言。   教学目标1、掌握“驯良”“矫健”“蛰伏”“苔藓”等重点词语。2、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征。 3、学习文中准确而生动的语言。4、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣。教学重点先总说后分说的逻辑顺序教学难点准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。教学准备1、 学生朗读课文，查阅工具书，扫清文字障碍。2、完成《伴你学》中的课文导学教具多媒体教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图   一、导入1、猜谜语2、简介作者情况利用

4、猜谜语激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂中来。 同学们，老师今天想介绍一位新朋友给大家认识，你们想不想知道它是谁啊？我这里有一个谜语，看谁能最先猜出来。“它形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。”2、简介作者          二、整体感知,梳理结构1、给加点字注音驯良（  ） 矫健（ ）帽缨（  ） 榛子（  ）橡栗（  ） 蛰伏（ ） 苔藓（  ） 榉实（  ）2、用自己喜欢的方式自读课文请用“读完课文，我知道了松鼠是______________________的动物”的句式说一句话。1、两名学

5、生到黑板上给加点字注音，其他学生在作业本上加拼音。写完后对照答案互相批改。齐读词语。 2、指名学生回答  夯实基础，解决字词障碍，打好根基。    新课标要求学生具有对文章的整体感悟能力，此环节既培养了学生的整体感知能力，也培养了学生的口头表达能力。三、精读课文，合作讨论思考：一、再次阅读课文，假如你是一只可爱的小松鼠，请介绍自己的三个特点。（小组合作讨论、交流）提示：可以借助表格等方式来理清思路。特点   从几方面说明漂亮  驯良  乖巧  二、回忆一下，前面第三单元我们学习了有关建筑类的说明文，了解了说明文常用

6、的一些说明顺序，思考一下本文的说明顺序是哪一种？三、能言善辩（说明文语言的特点）（一）说明文的语言要求是准确 一、学生通过阅读课文，了解课文内容，以小松鼠的口吻介绍自己的三个特点。  学生填写表格，理清文章思路。    二、学生回忆说明顺序的分类，总结出本文的说明顺序。    三、  阅读课文从中提取出有用的信息，既能训练学生的阅读理解能力，又能提高学生的语言表达能力。              前一单元学生已经学习了说明文顺序的分类，此题可以正好让学生学以致用。  例：1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动经常；

7、指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。说明观察之仔细，表达之准确。“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的“有人说”能删去吗？点拨：这表明仅仅是听说而已，并非亲眼目睹。体现作者实事求是的态度。反过来也说明其余内容是他观察之仔细，表达之准确。它们从来不接近人的住宅副词“从来”起强调突出的作用，强调了松鼠与人无扰的习性。（二）本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动。----用拟人手法形象生动地说明事物：例描写松鼠的漂亮---“面容清秀” “玲珑的小面孔”  “美丽的

8、尾巴”用拟人手法形象生动地说明事物：1．描写松鼠的活动---“歇凉”“练跑”“玩耍”2．突出松鼠的灵性---“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”3．用动作说明松鼠的精明能干---“搬”“编扎” “挤紧”   “踏平”（一）学生找出文中运用的准确的语言，并仿照例句进行简单的分析。                          （二）学生找出文中