《松鼠》教案全面版

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1、《松鼠》教案一、教学目标：1、引导学生根据事物特点组织材料的方法； 2、体会用准确生动形象的语言说明事物； 3、学习科学小品文准确而生动的语言；二、教学重点、难点：1、学习说明文严谨的结构特点。2、体会准确生动的科学小品的语言特点三、教学时间：1课时四、教学过程：（一）导入新课，走近作者猜谜语导入：谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像把伞？学生根据自己所了解的情况，描述有关松鼠的知识。（二）自主学习，初步了解1、作者简介：布丰（学生展示课前收集的有关介绍作者的资料）2、结合导学案给生字词注音，读准字音。（

2、三）整体感知1、速度课文，思考文章抓住松鼠的哪些突出特点去描写？明确：漂亮驯良乖巧（第一自然段）2、文章哪些自然段与这三个特征是一一对应的？明确：漂亮对应的是第2自然段，驯良对应的是第3自然段，乖巧对应的是第4、5自然段。3、文章第2-5自然段写了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，那么文章最后一小节写的什么内容呢？在文中有什么作用？明确：本段介绍了松鼠的其他特征及它的用途。这一段照应文章开头的“很讨人喜欢”加深人们对松鼠的了解，使全文首尾呼应，结构严密，介绍完整。4、本文在介绍松鼠的时候是如何安排文章结构的？

3、明确：总---分（总括松鼠的特点第1自然段，具体说明松鼠的主要特征第2-5自然段，补充说明松鼠的一些知识第六自然段）5、文章分别从哪些方面来表现松鼠的漂亮、驯良、乖巧这三个特点的？脸：清秀眼：闪闪有光漂亮身体：矫健四肢:轻快尾巴：帽缨形、翘、美丽体态吃相：坐着用前爪送吃活动范围：树林（不侵犯人类）活动时间：晚上（不骚扰人类常吃食物：杏仁、榛子、榉实和橡栗等（不伤害人畜）驯良动作：过水方法、十分警觉、跑跳轻快、叫声特点乖巧搭窝特点：选择窝址、搭窝过程、窝口设计四、品味语言1、体会说明文语言的准确性。(在教

4、师引导的基础上，师生共同完成品位例句1个，剩下均教会学生寻找例句，并作赏析。)例：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。1、它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树林。2、它们好象很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。3、有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。4、它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。5、松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方。第一句里的“经常”，说明松鼠活动大部分在高处，而不是全部。因为下面也写到树

5、被风刮得太厉害了它们也会下树的。“从来不”表示了没有例外，体现其语言的准确性。“好象”表明这个结论只是作者猜测的，没有科学依据，这正体现了作者严谨的科学态度。“有人说”表示不是作者自己亲眼所见，只是听别人说起过，也体现了语言的准确性。“好像”表明这个结论只是作者猜测的，没有科学依据，这正体现了作者使用语言的准确性。“通常”说明大多数情况下是这样，但偶有例外，并非绝对如此，说明作者观察仔细，表达准确。2、体会说明文语言的生动性。例：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松

6、鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。（学生找句子）“矫健”、“轻快”、“敏捷”、“机警”等词突出了松鼠的美丽而富有活力。“他们从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。”这些动词表现了松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。搭窝时，“搬”“放”“编扎”“挤”“踏”等表示复杂动作的词描述了松鼠的巧妙能干。文中这样生动的语言比比皆是，充分体现作者的语言风格。小结：我们可以发现对于科学小品文语言来说，准确性和生动性都是不可

7、或缺的。五、总结《松鼠》一文紧紧抓住了松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点，合理安排文章的结构，运用大量准确生动的语言把小松鼠这样的一个形象活灵活现的展现在了读者面前。由此我们可以得到哪些有关小品文（说明文）写作方面的启发呢？1.说明文必须要有合理清晰的结构2.准确生动的语言不可少3.善于观察、抓住事物的特征六、拓展训练布置观察一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇300字左右的小文。目的是引导学生会模仿、触类旁通培养和强化说明文的写作能力，完成知识迁移。七、板书设计松鼠布丰总说松鼠的特点讨人喜欢漂亮分说驯良有用

8、的小松鼠补充说明乖巧你曾落过的泪，最终都会变成阳光，照亮脚下的路。（舞低杨柳楼心月歌尽桃花扇底风）我不去想悠悠别后的相逢是否在梦中，我只求此刻铭记那杨柳低舞月下重阁，你翩若惊鸿的身影，和那桃花扇底悄悄探出的半面妆容与盈盈水眸。用宁静的童心来看，这条路是这样的：它在两条竹篱笆之中。篱笆上开满了紫色的牵牛花，在每个花蕊上，都落了一只蓝蜻蜓。你必得一个人和日月星辰对话，和江河湖海晤谈，和每一棵树握手，和每一株草耳鬓厮磨，你才会顿悟宇宙之大、生命之