《打花巴掌》音乐课教案.doc

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1、《打花巴掌》音乐课教案　　一、教学构想：　　歌曲《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌，如何将这一风格的特点歌曲教授给在吉林地区的孩子们呢，使学生们易于掌握。在教学中，我通过低年级学生好玩好动的心理特点，通过孩子们喜爱的游戏，打开切入口，从而使学生进一步认识了打花巴掌口诀。让学生感到新知也并不陌生。通过“创设情境，激趣导入;创设情景,突破难点;分层教学，感受儿歌;小组合作、自由创编;再创情景，再度创编”《打花巴掌》音乐课教案　　一、教学构想：　　歌曲《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌，如何将这一风格的特点歌曲教授给在吉林地区的孩子们呢，使学生们易于掌握。在教学中，我通过低年级学生好玩好

2、动的心理特点，通过孩子们喜爱的游戏，打开切入口，从而使学生进一步认识了打花巴掌口诀。让学生感到新知也并不陌生。通过“创设情境，激趣导入;创设情景,突破难点;分层教学，感受儿歌;小组合作、自由创编;再创情景，再度创编”《打花巴掌》音乐课教案　　一、教学构想：　　歌曲《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌，如何将这一风格的特点歌曲教授给在吉林地区的孩子们呢，使学生们易于掌握。在教学中，我通过低年级学生好玩好动的心理特点，通过孩子们喜爱的游戏，打开切入口，从而使学生进一步认识了打花巴掌口诀。让学生感到新知也并不陌生。通过“创设情境，激趣导入;创设情景,突破难点;分层教学，感受儿歌;小组合作、自

3、由创编;再创情景，再度创编”这五个环节，让学生乐学、爱学，在轻松的教学环境中掌握新知。　　二、教学目标：　　通过学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对美好事物的喜爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度。　　通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造思维的探究过程。　　学习附点节奏、全十六分节奏；培养学生自信、自然、有表情地歌唱；在听觉感知的基础上，运用竖笛吹奏掌握旋律。　　三、教学重点：学唱歌曲，并掌握拍手游戏。　　教学难点：附点音符及十六分音符的准确掌握。　　四、教

4、具准备：多媒体、卡片。　　五、教学流程：　　创设情境，激趣导入　　学生吹奏并演唱歌曲《郊游》，音乐进教室。　　导言:伴随着优美的旋律我们的音乐课开始了,刚才我们唱了郊游，今天老师就带你们去郊游，我们去美丽的大花园参观，好吗？告诉老师你们刚才都看到了哪些花？每种花都有它不同的特点。那我们就一起再来欣赏欣赏。看到这么多美丽的花,老师不禁想要唱起歌来,一首关于花的歌。请同学们体会一下，老师演唱时候的情绪以及歌曲的拍子？　　范唱：指唱。　　刚才老师用了什么样的情绪来演唱的？美丽的花朵吸引了你，吸引了我，　　创设情景，突破难点　　你们快看，还吸引来了一只小昆虫，你们一定不认识它，它是生活在南方的

5、小知了，它会发出知了，知了的叫声，谁能来学一下。声音有什么特点那么老师用附点节奏来表示。我们一起来拍一下。看来小知了也喜欢花，今天它也想和我们一起学这首关于花的歌。　　分层教学，感受儿歌　　你们看旋律中有几处我们刚才认识的附点节奏？我们在唱的时候一定要注意它的特点。　　下面我们来哼唱旋律，注意声音的位置。注意要带着采花那种高兴的心情来哼唱。　　歌曲共分三乐句,,我们用竖笛分小组吹奏，看哪一小组完成的又快又好，老师这有三个花篮，分给你们每个小组，看哪一组得的花最多。　　汇报吹奏的结果。　　下面我们来完整的吹奏旋律，我们要带着感情来吹奏。　　学习歌词：　　同学们的竖笛吹奏得真是太棒了,现在

6、我们将歌词也用好听的声音读出来。谁愿意来读，你读的真是太美了，我们也学她的样子，有感情的读一遍。　　同学们在读歌词的时候,很有感情,老师都觉得花儿在向我们微笑,那我们也将笑脸露出来,老师看看谁唱歌的时候表情最棒。　　老师看你们唱的太开心，我也想加入你们的采花队伍，可以吗？　　刚才我看到有的同学，跃跃欲试，一定是想自己采花唱给大家听，谁愿意来，好，你来。　　学习节奏：　　他们唱的好不好呀，我们为他们鼓鼓掌吧，呦，怎样鼓掌的都有，你们听老师是怎么样鼓掌的，谁来学学。好我把这个节奏也加到歌中，每次唱完我们也给自己鼓鼓掌，加加油，好吗？这个节奏大家拍的很准确。　　老师这还有个节奏，你们听，象什

7、么声音？你们说的都很对，老师觉得它同时也象啄木鸟啄虫的声音，你想想，啄木鸟啄虫会发出什么样的声音？象不象呢，我将这个声音用全十六分音符来表示。我们来拍一下，啄木鸟被誉为森林医生，有了啄木鸟的帮助，这棵海棠树上的花朵会开得更鲜艳了。　　小组合作，自由创编　　这么多鲜艳美丽的花朵在我们的音乐教室开放,大家高兴吗,那我们就在花丛中做个游戏吧,老师看你们课间常做一种拍手游戏，现在我们就一起来玩儿吧。现在谁能说一下你们是怎么玩的？　　你们在玩的时候，老师