《唱歌 好朋友》教学设计.doc

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1、《好朋友》教学设计材料分析：《好朋友》是一首热情真挚的低幼歌曲，为五声微调式由两个乐句构成，每个乐句都可以分为两个分句演唱时宜采用中速要唱得深情，唱出乐悠悠的味道，不要唱得过快、过大拍手处和喊“嘿”处要求整齐划一。这首歌只有一段歌词，为学生的即兴创造留下了余地，例如第一句中的“一起游戏笑哈哈一起歌唱乐悠悠。”就可以让学生填上几种不同的歌词演唱。这首歌曲也可作为游戏歌曲让学生们边唱过作游戏或跳集体舞，效果也是很好的。重点与难点：重点：1．进一步启发和鼓励学生参与各项音乐活动，在活动中培养学生的团结友爱和合作精神。2．继续培养学生的歌唱能力，做到声音自然

2、、姿势良好，并能较为正确地表达歌曲的感情。难点：1．歌曲由于字多腔少，吐字不易清晰，学生演唱时可能会遇到一些困难。教学目标：1、通过；聆听歌曲，培养学生共同合作的意识和友爱的精神。2、让学生学习用欢快、活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲，并通过歌曲的游戏，养成音乐实践的习惯。教学流程：1、教师指导学生说说自己的好朋友。师：小朋友，你们有好朋友吗？你们平时在一起做些什么呢？生1：（指着前面说）我的好朋友叫卓玛，我和他一起看书、写字。生2：我的好朋友叫扎西，我们经常在一起跳绳。生3：我和好朋友拉毛，每天一起上学，一起回家，还一起做作业。生4：我有

3、很多好朋友，他们是梅朵、杨措、花毛，我们总在一起做游戏“老鹰捉小鸡”（做老鹰的样子）[提出学生感兴趣的问题，吸引学生的注意力，让学生不知不觉得进入了自主学习状态，抒发了学生的感情，激发了学生的兴趣。]2、学习节奏，分散难点导言：小朋友，小鸭子今天到我们教室来做客，你们想和它做朋友吗？（想）。不过，小鸭子要考考大家，你能学学小鸭子吗？学得好的小朋友，小鸭子就做你的好朋友。（出示节奏，学生模仿）3、引出课题。导言：今天我们就来学习歌曲《好朋友》，看看其他小朋友与他的好朋友在做些什么。二、唱一唱1、引导学生分析歌曲，学习歌词。师：你们与好朋友在一起时的心情

4、怎么样？生1：（跳起来说）我很开心，我喜欢和戴慧做游戏。生2：我不会做题，拉措会教我，我很高兴。生3：我不高兴的时候，卓玛关心我，使我高兴起来，我喜欢和他在一起。师：那你们想不想知道其他小朋友跟他的好朋友在做些什么吗？生：（好奇地说）想。2、欣赏歌曲《好朋友》，感受歌曲的情绪。师：谁可以告诉老师，你觉得该用什么样的心情来演唱这首歌吗？生1：用快乐的心情，因为我与好朋友在一起很快乐。生2：我听到歌曲里的小朋友唱歌的时候很高兴，我们也应该这样。师：你们都这么喜欢和好朋友在一起，那你们之间有没有不高兴的事呢？生1：（不好意思地说）我上次和吴仲书吵架，后来我

5、向他说对不起，我们已和好了。生2：（自豪的说）没有，老师说朋友之间要互相关心。师：小朋友说地真好，朋友之间要互相关心，团结友爱，这样才是好孩子，你们说对吗？[通过说、听，让学生感受、比较、体验，由学生尝试说出歌曲的情绪，培养了学生互相关心，团结友爱的精神。]3、学生聆听音乐，默唱歌曲。4、学生自由表演。三、演一演1、学生小组合作表演歌曲。师：小朋友，你们能不能把这首各演唱给其他小朋友看呢？甲组：我们组由我来唱歌，戞阳阳同学拍手，其他的跳舞。乙组：我们组由我和洋杨跳舞，其余的同学唱歌。丙组：我们组的扎西唱，措吉跳舞。丁组：我们组边唱边拍手伴奏。2、学生

6、即兴表演。师：小朋友除了唱歌，还可以用什么方式来表达你和好朋友之间的友谊呢？生1：我和拉卓同跳一个舞。生2：（高兴地说）我和加毛、李太加一起做游戏。生3：（昂着头说）我打一套拳给大家看看。生4：老师，我想把我和好朋友玩耍的样子画下来，好吗？[利用音乐艺术的表现形式和实践过程，培养学生良好繁荣合作意识和群体中的协调能力。]四、乐一乐师：你们能不能把你认为好听的歌。好看的舞，好的画送给你的好朋友呢？﹛音乐的自由性，模糊性为学生理解与演绎提供了想象联想的广阔空间，要让学生在这个广阔天地自由飞翔，我们必须做到把时间还给学生，把空间还给学生。如：在“演一演”中

7、，我启发学生展开想象，用不同的方式表现朋友间的友谊，此时的课堂一下子活跃起来，有的跳舞，有的唱歌，有的画画，有的打拳，还有的边跳边唱。这样为学生情感的表达提供了自由天地，从而达到音乐教育“以美感人，以美育人”的目的。﹜生1：我喜欢《俩只老虎》这首歌，我把他送给李太加同学。生2：杨阳，我们一起来表演，我唱〈彝家娃娃真幸福〉，你跳舞好吗？生3：（举着画说）我把刚才画的画送给张噶措[指导学生相互表演，学生兴趣高涨，进一步培养了学生的友爱精神，做到以美感人，以美育人]课后反思：音乐是情感艺术，与其他艺术形式相比，它更直接更有力地进入人的情感世界。审美教育从本

8、质撒谎能够讲，就是一种情感教育，情感是音乐审美过程中做活跃的心理因素，是音乐审美感受的动力和中介，对于音乐教