《公顷的认识》教案.doc

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1、《公顷的认识》教学设计李跃春【教学目标】1、使学生知道常用的土地面积单位公顷,通过实际观察和推算,体验1公顷的实际大小,建立1公顷的表象;知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算。2、使学生经历观察、想象、发现和交流等数学活动的过程,并在这一过程中加深对公顷的认识,发展学生的空间观念和数学思考3、能运用面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题,使学生在学习中感受数学与生活的联系。【教学重点】体验1公顷的实际大小,发现平方米和公顷之间的进率。【教学难点】正确建立1公顷的表象。【教学过程】一、复习旧知,引入新课。1、师:我们已经学过面积和面积单位。你能回忆出常用的面积单位有

2、哪些?(平方厘米、平方分米、平方米)1平方厘米有多大?(边长1厘米的正方形,面积是1平方厘米。)(1平方厘米与同学们大拇指的指甲面差不多大)1平方分米有多大?(边长1分米米的正方形,面积是1平方分米。)1平方米有多大?(边长1米的正方形,面积是1平方米)(同学们家的大方桌桌面的面积一般是1平方米)板:边长是1米的正方形,面积是1平方米。2、填空。3、谈话引入:同学们见过邮票吗?老师这儿有一张邮票票,它的面积选用什么面积单位合适呢?课件出示:一张邮票的面积大约是8()。数学书封面的面积是大约是4()。我们所在教室的面积大约是48()。我们校园的占地面积大约是2()。二、引出“公顷”。1

3、、师:校园的占地面积比较大,这里用以前的面积单位表示就不太合适了,今天我们来认识一个大的面积单位公顷。板书课题:认识公顷2、指出公顷可以用符号表示师:公顷可以用符号hm的平方来表示。3、教学公顷的使用师:公顷在生活中应用很广泛,我们一起欣赏下。由小到大播放书上例图。师:看了上面的图片,说说你知道了些什么?这些面积都是使用的什么面积单位?引出:在测量或计算土地面积时,通常用“公顷”作单位。这里的通常表示什么意思?指名学生回答。三、活动感知面积公顷的大小。1、认识1公顷的大小及进率。师:我们知道边长1米的正方形,面积是1平方米。那么面积1公顷有多大呢?师指出:边长是100米的正方形土地,

4、面积是1公顷。指名学生说一说1公顷有多大?板书:边长是100米的正方形土地,面积是1公顷。师:1公顷等于多少平方米?你是怎样算出来的?(板书:1公顷=10000平方米)真不错,不仅说出了结果,更说清楚了过程,边长100×100=10000。反过来说,10000平方米就是多少公顷?过渡:1公顷究竟有多大?我们一起到校园里来看看吧。出示校园的风景图,感受学校的环境。这就是我们美丽的校园。2、从整体上体验学校中的1公顷大小。课件出示:校园平面图。大屏幕上显示的是什么?(校园平面图)师:还记得,老师带领大家走过的路线吗?依次用直线连接,就可以围成一个正方形。这个大正方形的面积大约是1公顷。闭

5、上眼睛想一想1公顷面积的大小。对1公顷面积有多大,有了了解吧。3、由小到大体验1公顷的大小。出示28个同学手拉手的照片。指出:28个小朋友手拉手围成一个正方形,这个正方形的面积大约是100平方米。师:多少个这样的正方形面积大约是1公顷?指名学生回答。课件演示:100平方米的图,至100个100平方米,10000平方米,1公顷。出示校园平面图。4、师:除了刚才出示的这个正方形以外,老师还量了这样一个长方形。课件显示:长125米,宽80米,算一算这个长方形的面积是多少?125×80=10000平方米追问:这个长方形和正方形的面积为什么都是1公顷?5、你能估计出我们整个学校有多大吗?你是怎

6、么想的?6、一个足球场,长110米,宽75米。它的面积是多少平方米?这个足球场的面积有1公顷吗?四、在对比中拓展对公顷的认识。(一)介绍身边相关的占地面积。1、学校操场占地面积约平方米,合()公顷(配图)2、钓鱼岛是我国的领土,全岛面积大约是438公顷。(三)估算:214省道旁边有一块占地2公顷的平行四边形绿地,底边长500米,高是多少米?五、全课总结。师:今天这节课学习到这儿,你有什么收获?小结公顷相关的知识。六、欣赏短片1公顷的森林一年能治尘土32吨;1公顷的绿地一年能释放600千克的氧气,吸收二氧化碳900千克;1公顷的绿荫在夏天相当于189台空调机全天的制冷效果;我国“杂交水

7、稻之父”袁隆平培育的超级水稻1公顷产量是12吨。