认识公顷教案.doc

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1、《认识公顷》学案设计教学内容五（上）教材81页例1、及82、84页相关习题执教日期（11）月（25）日，星期（五）执教者三维目标1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过回忆、想象、推算等体验1公顷的实际大小，建立1公顷的表象；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。2、能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决简单的实际问题。3、通过“化大为小，以小见大”的方法建立事物间的紧密联系，使学生在学习中感受数学与生活的联系。教学重点体验1公顷的实际大小，发现平方米和公顷之间的进率。教学难点正确建立1公顷的表象。教学资源多媒

2、体课件，学生课前走一走、围一围的实践活动。学程设计导航策略调整反思一、揭示课题，认定目标。（4分）1、学生回忆面积单位，并按照从小到大顺序介绍。2、学生在括号里填上合适的单位名称。二、认定目标，自主学习。（5分）1、学生回答想要了解的问题。2、自学提纲：（1）阅读书本81页内容；（2）独立完成学习菜单；（3）小组交流自己的想法。三、研究交流，提炼建模。（17分）【板块一】1、复习面积单位。2、组织学生完成填空题。【板块二】1、看到这个课题，你想了解些什么？2、指导学生按自学提纲进行自学，完成学习菜单。小组交流。师巡视，参与有关小组交流。【板

3、块三】21、学生汇报学习成果，并回答教师的提问。2、深入感知1公顷，建立1公顷的表象。（1）学生回忆校园里的100米长度，想象边长100米正方形土地。初步建立1公顷表象。通过估计、割补、拼接推算学校的面积。（2）学生想象课前由32个同学围成的正方形，回忆它的面积。思考：如果有100个这样的正方形，拼成1公顷，你准备怎么拼？拼成的是什么图形？小组讨论，集体交流。（3）学生想象多少个50平方米的教室面积就是1公顷。并推想几个塑胶操场的面积是1公顷。四、分层练习、巩固内化。（7分）1、读一读；2、填一填；（填面积单位）3、做一做。（解决实际问题）

4、五、当堂检测，评价反思（7分）1、学生完成《补充习题》部分习题；2、校对答案；3、对本课学习情况反思。1、指名小组代表汇报学习成果。师提问：10000平方米是怎么得到的？公顷数和平方米数之间是怎么换算的？师小结。2、深入感知1公顷，建立1公顷的表象。（1）教师根据学生回答，用课件演示学生的描述，并让学生闭眼感受1公顷的大小。（2）出示手拉手围成的正方形图片。师：如果有100个这样的正方形，你准备泽恩么拼满1公顷？拼成是的什么图形？师小结。【板块四】注重解决问题的指导。【板块五】1、教师巡视；2、集体讲评；3、你有什么收获？2