石壁精舍还湖中作.doc

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1、石壁精舍还湖中作教学目标：1、熟记有关谢灵运的文学常识；2、体会谢灵运诗歌摹写意向、注重写实的特点；3、领会谢灵运诗“由人工而达到自然”的艺术魅力。教学重点：1、谢灵运山水诗的特点；2、谢诗以山水表达哲理的特点。教学难点：比较谢灵运的山水诗和陶渊明的田园诗，体会谢灵运，陶渊明描写自然景物在方法上的异同。教学方法：文本细读法、点拨法、提问法。教学课时：2课时教学步骤：一、导入人们将自然的山山水水纳入审美视野，是在魏晋南北朝时期，自然山水大量出现在诗歌中也在此时。山水文学的兴起与玄学发展有关。“以山水对玄言”是玄学发展的一个

2、阶段，当时的玄学家喜欢在观游山水中品悟自然天地之道。山水之中会有什么道理呢?“智者乐水，仁者乐山，”山水的形态常能唤起我们心中相应的情感，也能让我们体会到一些道理。我们今天要学习的是我们山水诗鼻祖谢灵运的山水诗代表作《石壁精舍还湖中作》。二、作者介绍谢灵运（385—433），陈郡阳夏（今河南太康县）人。出身世族，为东晋名将谢玄之孙，袭封康乐公，世称“谢康乐”。曾任相国从事中郎、永嘉太守、侍中、临川内史等职。灵运性嗜山水，每出游，从者数百，后因政治纠葛被杀。谢灵运是我国文学史上第一位大量创作山水诗的诗人，是中国山水诗的开创

3、者。谢灵运的山水诗对自然景物刻画细致，常以游踪顺序安排诗歌结构，语言清新自然，在一定程度上破除了东晋诗坛玄言弥漫的风气。有《谢康乐集》。三、背景介绍宋景平元年(423)秋天，谢灵运托病辞去永嘉太守(治所在今浙江温州)职务，回到故乡会稽始宁（今浙江上虞）的庄园里。这里曾是他曾祖父谢安高卧之地，又是他祖父谢玄最初经营的庄园，规模宏大，包括南北二山，祖宅在南山。谢灵运辞官回家后，又在北山别营居宅。石壁精舍就是他在北山营立的一处书斋。精舍，即儒者授生徒之处，后人亦称佛舍为精舍。湖，指巫湖，在南北二山之间，是两山往返的唯一水道。此

4、诗当作于元嘉元年（424）至三年之间。四、分析与讲解1、朗读诗歌2、词语解释精舍：即儒者授生徒之处，后人亦称佛舍为精舍。气候：阴阳、冷热。昏旦：早晚。清晖：明净的光辉。憺（dàn）：安适。霏：雪花飘飞的样子。映蔚：相互辉映，蔚郁多彩。披拂：犹扇动，言行动时扇动空气，有凉飕飕的快感。偃：息。摄生客：注意保养生命的人。3、文本细读如果让你写一篇游览所见所感的文章，你该如何安排文章结构？所见之景应该挑选那些最可观、最让人动心的来写；所感之情（理）应该择最深刻的来写。确定这些之后，再思考如何谋篇布局，如何将所见和所感结合起来。现

5、在大家来看看谢灵运是如何安排他游览时的所见和所感的。首先，诗歌可分为几部分？每部分写什么？诗歌可分为三部分：前六句写石壁游览的乐趣。次六句写归来时所见晚景。后四句写从一天游览中得到的理趣。第一部分：昏旦变气候，山水含清晖。起首两句从大处、虚处勾勒山光水色之秀美：山间从清晨的林雾笼罩，到日出之后雾散云开，再到傍晚暝色聚合，一天之内不仅气候冷暖多变，而且峰峦林泉、青山绿水在艳丽的红日光辉照耀下亦五彩缤纷，明暗深浅，绚烂多姿，使人目不暇接,赏心悦目。“昏旦”、“气候”，从时间纵向上概括了一天的观览；“山水”、“清晖”，则从空间

6、横向上包举了天地自然的立体全景，而分别着一“变”字、“含”字，则气候景象之变态出奇，山光水色之孕大含深，均给读者留下了遐思逸想。两句看似平常，却蕴含博大丰富。清晖能娱人，游子澹忘归用顶真手法蝉联而出，承接自然。诗人不说留恋山水，乐而忘返，反说山水娱人，仿佛山水清晖也解人意，主动挽留诗人。真所谓“以我观物，故物皆著我之色彩(《人间词话》)”。出谷日尚早，入舟阳已微。这两句承上启下。走出山谷时天色还早，及至进入巫湖船上，日光已经昏暗了。这两句既点明游览是一整天，与首句“昏旦”呼应；又为下文写傍晚湖景埋好伏笔，作好过渡。第二部

7、分：林壑敛瞑色，云霞收夕霏。芰荷迭映蔚，蒲稗相因依。实写、详写湖中的晚景：傍晚，林峦山壑之中，夜幕渐渐收拢聚合；天空中飞云流霞的余氛，正迅速向天边凝聚。湖水中，那田田荷叶，重叠葳蕤，碧绿的叶子抹上了一层夕阳的余辉，又投下森森的阴影，明暗交错，相互照映；那丛丛菖蒲，株株稗草，在船桨剪开的波光中摇曳动荡，左偏右伏，互相依倚。这四句从林峦沟壑写到天边云霞，从满湖的芰荷写到船边的蒲稗，描绘出一幅天光湖色映辉的湖上晚归图，进一步渲染出清晖娱人、游子憺然的意境。这一段的写法，不仅以路线行踪为线索、井然有序，而且笔触细腻、精雕细琢，毫

8、发毕肖。在取景上，远近参差，视角多变，构图立体感、动态感强；在句法上，两两对偶，工巧精美。这一切，都体现出谢诗“情必极貌以写物，辞必穷力而追新”的特点。虽系匠心锤炼，却又归于自然。披拂趋南径，愉悦掩东扉。写诗人舍舟陆行，拨开路边草木，向南山路径趋进。到家后轻松愉快地偃息东轩，而内心的愉悦和激动仍未平静。这一“趋”一“